Развитие логики у детей дошкольного возраста. Задания для развития логики ребенка 3-6 лет

Всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста предполагает развитие способностей к самостоятельному мышлению, рассуждению, сопоставлению, анализу, обобщению, синтезу, классификации и другим логическим приемам, с помощью которых малыш учится творчески решать поставленные задачи. При выполнении заданий для развития логики дети легче усваивают знания, а также прекрасно стимулируется их речь, ведь свой выбор часто приходится пояснять, доказывать и обосновывать.

Задача взрослого – превратить обучение в увлекательную игру, ведь, как известно, дети до 7-8 лет качественно воспринимают информацию в игровой ситуации. Вы должны грамотно и деликатно объяснить задание, направить ход мысли ребенка, если он затрудняется с выполнением, возможно, внести коррективы и дать несколько подсказок. Необходимо проводить занятие в приятной доброжелательной атмосфере, чтобы дошкольник не чувствовал давления. Психологи не рекомендуют перегружать малыша, потому наиболее продуктивное время выполнения упражнений на развитие логики у детей составляет 15-20 минут. Переутомления допускать ни  в коем случае нельзя, иначе вы добьетесь обратного эффекта!

Развитие логического мышления у детей, цели и задачи

Для себя педагог или родитель ставит такие задачи, как формирование логических приемов умственных действий у дошкольников. В их список входят анализ, синтез, классификация, обобщение, сериация, моделирование, комбинаторика, выведение алгоритмов, решение ребусов и задачек на смекалку, а также раскрытие скрытого смысла. Помимо этого вы следите за тем, чтобы стимулировалось развитие произвольного внимания, познавательных интересов, творческого воображения. Нельзя не отметить большую пользу при выполнении упражнений на развитие логики и мышления у детей длят коммуникативных навыков, формирования уверенности в себе и своих силах.

Какие задания для ребенка для развития логики можно давать

• В первую очередь вы учите детей правильно выполнять упражнения на выделение общих и отличительных признаков и свойств предметов, явлений.
• Затем малыш тренируется в определении отношений между сравниваемыми предметами.
• Иногда возникают трудности со следующим этапом, особенно у деток с нарушениями развития, где необходимо делить объекты по классам относительно заданного основания.
• Когда эта ступень преодолевается, вы включаете в свои занятия задания на деление объектов по классам относительно самостоятельно выбранного основания.
• Далее берем упражнения на развитие аналитико-синтетического мышления.

Обязательно учитываем этапы развития мышления!

От года до двух преобладает стадия формирования и развития сенсомоторного интеллекта, когда малыш все познает путем прямого контакта с окружающими его предметами. После двух лет (у детей с особенностями развития после 3-4 лет) и до 6-7-летнего возраста идет становление мышления, базирующегося на наглядных представлениях о предметах и уже совершенных действий с ними. Не зря детишки в этом периоде обожают все делать руками: лепить, резать, рисовать, собирать конструкторы и пазлы. Все это является предпосылками к более сложным этапам мыслительной деятельности.

Ближе к школе ребенок начинает давать логические объяснения выполняемым действиям, способен менять точку зрения с помощью взрослых – он перешагивает на ступень конкретных операций с предметами. Здесь можно отметить любовь ребенка к образам и склонность к фантазированию, потому что его воображение яркое и живое, что отражается, например, в рисовании. Это хорошие признаки для развития абстрактного мышления в будущем.

Дошкольники и младшие школьник могут устанавливать лишь один базис, по которому сравнивают предмет. Они ищут только различие или сходство, но не оба этих критерия одновременно. Постепенно решение задач идет вне ситуации, мыслительные процессы сопровождаются предварительными планомерными рассуждениями. Дети экспериментируют и открывают новые стороны ранее изученных предметов (явлений), видят их с другой позиции, начинают определять скрытые связи и причинность происходящих процессов.

Безусловно, у детей с нарушениями развития речи, интеллекта, моторики, психики эти этапы двигаются медленней, но они все равно есть. И наша задача – стимулировать их, а не пускать самотеком. Я не призываю родителей к выполнению с ребенком сложных задач и, например, развивать абстрактное мышление в 3-4 года, но формировать некий базис, предпосылки к этому процессу все-таки надо!

Задания для ребенка для развития логики и мышления

Всегда обращайте внимание на объем словарного запаса, как активного, так и пассивного, прежде чем дать какое-то задание. Если малыш плохо дифференцирует фонемы, имеет сложности с фонетико-фонематической стороной развития речи (а, следовательно, страдают и грамматика с лексикой), упражнение, требующее хорошего понимания инструкций, вряд ли будет понято и выполнено на «отлично».

Развитие логики у детей. Задания на анализ и синтез

Выполняя задания на анализ, вы учите ребенка расчленять целое на части и устанавливать связи между ними. Упражнения на синтез призваны помочь соединить части в единое целое по проведенному анализу признаков и свойств.

Поставьте вместо знака вопроса нужную картинку в пропуск.

 

Из предложенных фигур нужно выбрать те, из которых составлен рисунок.

Для этого подойдут упражнения по типу «Найди недостающий предмет, часть». В данном случае вы можете использовать пазлы, кубики или самостоятельно нарисованные и разрезанные картинки. При возникающих сложностях берите рисунок, состоящий из 4-5 деталей.

Для детишек старше 5 лет можно брать упражнения на выявление связи между словами. Задание предполагает нахождение четвертого подходящего слова.

Пример

Корова – теленок.                                        Яблоко – фрукт.

Собака –  … (конура, миска, корм).           Помидор –  … (картошка, зелень, овощ).

Можно составлять слова, переставляя буквы в заданном буквенном шифре. Это так называемые анаграммы. В качестве зрительной опоры-подсказки разрешается иметь под рукой картинки с изображением зашифрованных предметов.

Для развития аналитико-синтетических способностей прекрасно подойдут упражнения на подбор предметов, противоположных по смыслу. По возможности малыш должен объяснить свой выбор.

Упражнения на сравнение предполагают мысленное установление сходства и различия  предметов (явлений) по существующим или несуществующим признакам, определение их отношений между собой. Это достаточно простой процесс, который детки начинают осваивать одним из первых. Старший дошкольник уже вполне может видеть не только наиболее существенные признаки сходства и различия, но и разницу между признаками сходства и признаками различия.

Простые задания на сравнение картинок. Чем две картинки похожи, а чем отличаются? Можно сначала найти одно, затем другое.

Если ребенок уже умеет считать, можно давать ему задания на сравнение количества предметов. Постепенно вводятся понятия «больше», «меньше» и «поровну».

Задания по типу «покажи самый большой или маленький предмет», «кто выше и ниже» тоже входят в эту категорию упражнений. Затем постепенно вводят понятие средней величины.

В эту же группу заданий входит блок задачек на нахождение точно такого же (идентичного) предмета, подбор пары (фигуре, узору, животному и т.д.).

Для деток, владеющих звуковым анализом слова, можно предложить задания на сравнение предметов между собой на слух.

Пример. Чем отличаются и похожи эти предметы: диван – кресло, кошка – собака, хомяк – крыса, чайник – тарелка, гитара – скрипка, стол – стул и т.д.

Пример. Какими звуками отличаются представленные слова?

Галка – палка;

кошка – мошка;

шар – дар;

врач – грач;

лук – сук;

гул – гол;

ложка – ляжка и т.д.

Хочу отметить, что моя дочка в свои 6 лет и при всех ее диагнозах просто превосходно делает звуковой анализ слова. Фонематический слух у нее имел нарушения, но после того, как мы с логопедом «пробили» ей слоговую структуру, развитие речи пошло семимильными шагами, и, соответственно, подобные упражнения для нее стали элементарными.

Развитие логики у детей. Упражнения на сериацию

Сериация предполагает установление связи между предметами и расположение их в строго заданной последовательности. Сюда входят задания на угадывание, какой рисунок должен быть в пустой клетке, или «что было сначала, что потом».

Учтите, что подобные задания дети могут выполнять в среднем с 4-5 лет.

Можно раскладывать предметы по росту, длине, цвету, форме. В идеале надо использовать яркие карточки с рисунками. Постепенно ребенок осваивает сериацию и не путается. Учтите, что закономерность он понимает только в том случае, если соблюдается последовательность ленты убывания или возрастания. Это обеспечит равномерность направления нарастания или убывания признака предмета. Для облегчения выполнения задания на первых порах детям предлагают в качестве исходного варианта заданные первый и последний элементы ряда. Можно продолжать начатый ряд, заканчивать его, искать пропущенный элемент или выстраивать из любой выбранной точки (на более продвинутом уровне).

Развитие логики у детей. Упражнения на операцию ограничения

В старшем дошкольном возрасте детки могут выполнять задания на выделение одного предмета из группы по определенному признаку. В эту группу входят любимые психологами задания на нахождение «четвертого лишнего».

Сюда также относятся упражнения по типу «обведи только красных мишек», «обведи синей линией только зеленые флажки, а красной – желтые». Можно давать детям определять на слух лишнее слова:

зайка, лиса, медведь, трава;

самолет, автобус, мотоцикл, трамвай;

иголка, нож, когти, подушка;

снежинка, огонь, снеговик, мороженое и т.д.

Развитие логики у детей. Задания на отрицание

Многие задания на отрицание достаточно сложные. Они предполагают выявление предмета на основе противоположного смысла. Помните упражнения с формулировкой «найди шарик, не желтый, не круглый», «найди предмет не круглый, а квадратный»? Например, на картинке надо найти все предметы не красного цвета.

Предложите ребенку 5-6 лет решить следующую задачку по предварительно нарисованной картинке. «Три котика – Мурзик, Пушок, Белячок – соревновались по поеданию рыбы. Покажи всех котиков, если Мурзик занял не второе и не третье место, а Пушок не третье».

Развитие логики у детей.  Упражнения на обобщение

Обобщением называют процесс мысленного объединения предметов и явлений в одну группу по основному или основным свойствам. В дошкольном возрасте ребенок может фиксировать общий признак у 2 и более объектов.

 

Можно давать задания на нахождение общего признака у числа.

Выявляйте схожесть по звуковому и буквенному наполнению слова: речь – печь – течь; коса – коза – роса; морж – корж – нож; кошка – мошка – ложка.

Развитие логики у детей. Упражнения на систематизацию

Под систематизацией понимается процесс выявления закономерности в создании определенной системы. Примерно с 4-5 лет ребенок вполне может без помощи взрослого определять простые закономерности и систематизировать предметы.

В этот же раздел входит определение последовательности событий и проставление в пустых клеточках соответствующих цифр.

 

Развитие логики у детей. Упражнения на классификацию

Классификация – это распределение предметов и явлений по группам соответственно общему признаку (основанию). Важно научить ребенка ориентироваться на основной признак, так как маленькие дети чаще берут за основу второстепенные. Подобные игры помогают повторить названия многих предметов, а также закрепляют умение делить их на группы.

С помощью игр на классификацию можно выучить цвета, геометрические фигуры, названия животных, одежды, посуды, овощей, фруктов и т.д. Предложите, например, малышу такую игру: положить под карточкой нужного цвета треугольник, под другой – круги, пот третьей – квадраты. То же самое можно проделать с другими классификациями.

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для развития когнитивных функций и формирования готовности к школе. И в последующих этапах взросления логика будет иметь одно из основных значений. Именно поэтому рекомендуется определять значительное внимание на ее формирование!

Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!