Игры на развитие воображения у дошкольников в младшей группе

В общей статье про воображение я уже писала много информации, какую роль оно играет, и почему так важно, чтобы оно развивалось. По сути, детское воображение является связующим звеном между мышлением, памятью, восприятием и речью. Оно позволяет усваивать информацию об окружающем мире и создавать что-то новое на ее основе. Воображение отличается тем, что оно наполнено не всегда реальными образами. Вымысел как раз и помогает в дальнейшем развиваться творческому фантазированию, которое детки используют в игре и повседневной жизни. У детей с особенностями развития в этой сфере часто встречаются нарушения, поэтому педагоги и родители должны уделить внимание ее коррекции. Для этого прекрасно подходят игры на развитие воображения у дошкольников, подобранные по возрастной категории. В этой статье мы поговорим об играх и упражнениях для младшей группы детского сада (3-4 года).

Развитие воображения у дошкольников 3-4 лет

Несколько слов об особенностях воображения в этом возрасте, а также немного информации о том, какие отклонения встречаются в развитии воображения у детей с патологиями.

Как я уже говорила, ребенок с помощью воображения имеет возможность адекватно представлять себе окружающую действительность, регулировать/планировать свои действия и управлять эмоциями, активно участвовать в познавательном процессе, реализовывать заданную программу. Новое может настораживать, но постепенно увлекает все больше и больше в мир творчества и фантазий. До 4 лет воображение носит репродуктивный характер, т.е. воспроизведение реальности идет в том виде, какая она и есть, а новые элементы вносятся непроизвольно, под действием эмоций и ситуации. Произвольное, намеренное перекомбинирование материала на свой лад, возникает позже – ближе к школьному возрасту.

Вообще, на данном этапе любой фантазийный замысел ребенка не имеет цели и легко разрушается. Малыш воображает и мечтает только ради самого процесса, а не с целью что-то воплотить в жизнь. Чаще всего образ возникает уже после совершения действия с каким-то предметом, а не заранее.

В 3-4 года фантазии ребенка пока достаточно просты и однообразны. Он уже получил определенный опыт о предметах и явлениях, с которыми сталкивается в жизни, потому начинает применять его в играх. Малыш учится по-новому использовать предметы и уже меньше ориентируется на словесные инструкции взрослых. В игре появляются самостоятельно придуманные элементы. Он экспериментирует. Хотя основой все равно выступают действия взрослых с предметами. Они лишь приобретают некие нюансы – мы видим творческое, личное построение образов действий с ними. В игре появляются роли и простые сюжеты. Воображение становится самостоятельным процессом, т.к. ребенок уже понял, что он имеет свое «Я».

Основу составляют игры с предметами-заместителями, когда палочка становится «лошадкой» или «ружьем», а упавший листик с дерева – «одеялом» для куклы. При этом, конечно, оба предмета имеют определенную внешнюю схожесть. Но отличить, например, возможное от невозможного малыш пока не может. Он легко принимает даже невозможное за действительность, часто смешивает сказочные и реальные образы.

Безусловно, воображение растет только на фоне общего нормального развития интеллекта и психики. Преобразование впечатлений у особят происходит хуже из-за того, что может быть нарушен познавательный интерес, и база знаний попросту не пополняется, или из-за нарушений мыслительной деятельности, памяти, восприятия. Плохое воображение у детей младшего дошкольного возраста можно заподозрить по нескольким симптомам.

• Часто использует один и тот же образ с минимальной модификацией (играет в одну и ту же игрушку в разных ситуациях, рисует одного героя).
• Снижена пластичность при переходе от одного образа к другому.
• Сюжет игры обеднен, не развивается. Сюжет может вообще отсутствовать. Очень долго сохраняется предметно-процессуальная игра и не развивается сюжетно-ролевая.
• Плохо использует предметы-заместители или не использует совсем. Старается заменить сложнокомпонентные действия более примитивными.
• Стереотипные игры с бедным наполнением и недостаточной изобретательностью.
• Слабо комбинирует образы, не дополняет их деталями (отсутствует творчество).
• Не одушевляет игрушки, имеет склонность только подражать действиям взрослых.
• Имеет навязчивые идеи, которые приобретают сверхценность в любой ситуации.
• Отмечаются своеобразия в развитии речи, страдает понятийное мышление (ребенок не может отвлечься от конкретного значения слова).

Ребенок, по сути, имеет опору на наглядность – знания об окружающем мире присутствуют в его памяти и всплывают в воображении. Он также может использовать прошлый опыт, но преобразования этих опорных данных нет, или оно минимально, потому что внутренняя позиция ослаблена — он не видит в одном предмете другой. И чем раньше вы обратили внимание на слабое воображение у ребенка, тем больше шансов на успех от коррекционных занятий. В этом помогут игры на развитие воображения у дошкольников.

Игры на развитие воображения у дошкольников в 3 – 4 года

Прежде чем дать вам ориентировочный список примерных игр на развитие воображения у младших дошкольников, давайте обратим внимание на следующие рекомендации.

• В первую очередь обогащайте сенсорный опыт ребенка, ориентируясь при этом на индивидуальные особенности каждого малыша. Максимально восполняйте пробелы в тех сферах, которые пострадали (тактильная, зрительная, слуховая и т.д.).
• Старайтесь задействовать мышление, чтобы малыш осуществлял интеллектуальный поиск решения поставленной задачи.
• Опирайтесь на детские эмоции, т.к. воображение лучше всего работает с тем, что вызывает эмоциональный отклик. При ярких переживаниях ребенок лучше преобразует прошлое в настоящее, обобщает и соединяет его с чувствами, ощущениями и представлениями об окружающем мире.
• Старайтесь мотивировать и организовывать ваше занятие так, чтобы первоочередным было творчество, а не успех.
• Не сдерживайте положительную инициативу ребенка даже в том случае, когда она расходится с вашим планом.
• Не забывайте про развитие других психических функций (внимание, память, восприятие, речь).
• Расширяйте кругозор ребенка. Давайте не только устную информацию об окружающем мире, предметах в нем и их свойствах, но и подкрепляйте слова наглядностью, больше показывайте их функциональность в действии. Если жизненный опыт беден, мозговые операции не могут отличаться полноценностью.

Не забывайте о том, что нарушения воображения могут быть тесно связаны с нарушениями эмоционально-волевой и мотивационной сфер, вследствие которых ребенок плохо оценивает проблемную ситуацию, хуже представляет себе возможный исход, страдает от плохой самоорганизации, быстро утрачивает интерес к происходящему.

Игры на развитие воображения у дошкольников, примеры

Рассказы по карточкам

Необходимо подготовить интересные предметные и простые сюжетные картинки, по которым заранее заготовлен небольшой рассказ-описание. Взрослый рассказывает мини-историю к каждой картинке, а после просит детей ответить на вопросы. Вопросы могут требовать обычного ответа, например: «Какого цвета была шубка у зайчика?» — «Серого!» Но вы можете задавать вопросы в стиле «что бы было, если…»

Что бы было, если зайка был зимой серый?

Что бы было, если кошка умела летать?

Что бы было, если лиса была меньше зайчика? и т.д.

Подготовьте похожие карточки и попросите детей составить похожие рассказы-описания к ним. По возможности они могу продумать такие же вопросы с заковыркой (все зависит от уровня речевого развития).

Продолжи рисунок и отгадай кто это

Это увлекательные задания, они нравятся многим детям. Вы раздаете им заготовки на листах бумаги (или рисуете на доске, асфальте, земле) с неоконченными образами, с которыми дети сталкивались ранее в своей жизни, например, зверей, предметов интерьера, транспорта, посуды и т.д. Ребенок должен угадать, что это, и закончить рисунок.

В этом же стиле есть задания «На что похожа эта фигура», «Дорисуй, чтобы получился…», «Нарисуй те предметы, которые тебе напоминают эти рисунки» и другие.

Зашумленные контуры

Для развития воображения подойдут игры с зашумленными (запутанными) контурами, где ребенок должен найти все предметы и назвать их. Если есть возможность, старайтесь обводить их цветными карандашами, чтобы развивать графомоторные навыки и взаимосвязь «глаз – рука».

Возможное и невозможное

Простая и веселая игра, где взрослый придумывает небылицу, а ребенок определяет, возможно такое или нет.

Кошки громко гавкают.

Мяч квадратный.

Самолет едет по небу.

Банан растет на березе.

Я пью из тарелки и т.д.

Игра «На что похожи наши пальчики»

Берем пальчиковые краски и просим детей разными цветами наделать отпечатков на листе бумаги. А теперь пробуем представить, на что похожи сами отпечатки (узор, пятна на шкурке животных, ягоды, солнце). Предложите дополнить их так, чтобы получились человечек, кошка, солнышко, цветочек, птичка и т.д.

Рисование на песке

Берем рассыпчатый песок и высыпаем его на стол, пол или в удобную объемную коробку. Детям предлагается рисовать пальчиками разные силуэты и фигуры. Вы можете рисовать половину какой-то фигуры и просить ребенка закончить рисунок. В идеале это делается на специальном световом столе. Помимо воображения в таком процессе развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика, мышление и внимание.

Конструирование

Берете деревянный конструктор типа «Томик» и создаете простые и незатейливые постройки. Сначала ребенок использует ваши образцы, после попросите его построить собственные башенки и замки. Можно вместе строить целые города, а после играть в сюжетно-ролевые игры элементарного содержания. Для удобства воспользуйтесь готовыми схемами, например, как на картинке.

Обводим трафареты

Помните, в обзоре наших развивающих игр я говорила о деревянных трафаретах для творчества? Они прекрасно подойдут в качестве игры для развития воображения у дошкольников младшей группы!  Дети обводят в прорезях разные геометрические фигуры и дорисовывают элементы так, чтобы получился какой-то предмет. Можно из нескольких трафаретов составить целый сюжет!

Лепим геометрические фигуры

Мы совсем забыли про лепку, а ведь это тоже прекрасный способ развить воображение и обогатить сенсорный опыт ребенка! Не надо придумывать ничего сложного. Предложите деткам слепить:

• три круга разного размера;
• три круга разного размера и цвета;
• три разных квадрата (по одному или двум параметрам);
• три треугольника и т.д.

Придумайте, что из этих фигур можно сделать (домик, человека, животное, бытовую технику).

Неясные очертания

Показываем детям размытые изображения предметов, нарисованные красками. Они угадывают, что представлено на картинке. За счет нахождения сходства между нечеткими образами с реальными объектами окружающей действительности ребенок учится мыслить творчески.

Несуществующее животное

Творческая и очень интересная игра, в которой дети создают несуществующее животное. Вы можете использовать для этого любой материал: пластилин, глину, бумагу и карандаши/краски/фломастеры, песок и т.д. Если детки обладают слабым воображением, сильно отстающим от нормы, дайте им зрительную опору в виде нескольких изображений зверей, образы которых они могут совместить в своем творчестве.

Игра «Дикий лес»

Для нее понадобятся: большая доска, магниты, много изображений диких животных и растений. Детям предлагается создать свой дикий лес, в котором живут звери. Вы можете усложнить задачу: сначала читаете небольшой рассказ о лесе и животных, которые там живут, а дети воспроизводят ваше описание на доске (лишние животные при этом не используются).

Книги-магниты

В продаже имеются магнитные книги, в которых можно по-разному наряжать героев, создавать с ними разные сюжеты, обыгрывать целые истории, мастерить новые образы персонажей, используя комбинацию деталей по своему усмотрению или по шаблону в прилагаемой инструкции (такие часто вкладываются в подобные наборы).

Игра «Превращалка»

Эта игра учит использовать предметы-заместители. Берем палочку, коробочку, кубик, цилиндр, кусочек ткани и просим детей придумать, во что это можно превратить в игре. Показываем палочку и спрашиваем, чем она может быть. Показываем коробочку и спрашиваем то же самое. Задавайте наводящие вопросы, например: «Если ты захочешь поиграть в доктора, как используешь палку (термометр)?», «Если захочешь поиграть в «гости», чем может послужить коробочка (домиком)?» и т.д.

Нарисуй эмоции

Известная игра, которая используется для знакомства детей с эмоциями, но она также очень полезна для развития воображения. Ребенку предлагается несколько заготовок с овалом лица. Его черты он дополняет сам таким образом, чтобы получились разные эмоции: радость, печаль, злость, обида, безразличие и т.д.

Разговорчивые игрушки

Берем любимые игрушки ребенка и предлагаем ему от их лица рассказать о себе. Например, мишка рассказывает о себе: «Я мишка. Я живу в лесу. У меня бурая шубка, острые когти и большие лапы. Я умею рычать, лазить по деревьям и ловить рыбу. Я люблю кушать мед, малину, корешки и рыбу». Если это группа детей, то каждый рассказывает о своей игрушке.

Изобрази телом и лицом

Используя мимику и пластику тела, дети должны изобразить животных или знакомые предметы, явления. Для начала взрослый сам изображает, а дети отгадывают. Можно угадывать не только предмет, но и действие, например, взрослый изображает, как он варит суп, пилит дрова, моет руки, а дети угадывают.

Что кем может быть (игра «Шкатулка»)

Нарезаем много разноцветных фигурок и складываем их в шкатулку. Ребенок достает и угадывает: что может быть зеленым (трава, деревья, насекомые), что может быть голубым (небо, море). Для разнообразия используйте кусочки ткани разной фактуры, деревянные, пластмассовые и железные плашки. Делайте также упор на геометрические фигуры. «Что/кто может быть пушистым?» — «Кошка, лиса, помпон, воротник». «Что может быть деревянным?» — «Дом, стол, окно, ящик». «Что может быть круглым? — «Мяч, яблоко, солнце, лицо» и т.д.

Игра «Конфеты»

Рисуем на листе большой прямоугольник. Внутри него рисуем маленькие кружочки. Спрашиваем ребенка: «Как думаешь, что это такое?» (Пусть это будут конфеты). Даем ему подсказки, если не может сообразить (в фантике, сладкие, яркие и т.д.). Предлагаем раскрасить их разными цветами и после спрашиваем: «Желтая конфетка, наверное, апельсиновая или лимонная? Интересно, какая она на вкус (кислая)? А красная конфета какая (клубничная)? Какая она на вкус (сладкая)?» Задаете вопросы о свойствах конфет и предлагаете придумать конфету с необычным вкусом, а затем изобразить ее.

Аппликация «Аквариум»

Вырезаем фигурки обитателей аквариума, готовим клей и большой лист бумаги. Затем предлагаем ребенку создать изображение красивого аквариума, где плавают разные рыбки. Можно рыбок разделить на несколько частей, которые ребенок должен склеить сам на бумаге. Обязательно эмоционально комментируйте ход работы! Предложите ребенку дорисовать водоросли, камешки на дне и другие атрибуты аквариума. Можно их сделать из бисера, мелких камешков, манки, песка, ткани и т.д.

Отгадываем простые загадки

Банально, но действенно, если говорить об играх для развития воображения у дошкольников. Я покупала книгу в «Детском мире» и осталась довольна. Загадки касаются основных тем: фрукты, овощи, звери, транспорт, растения, продукты и т.д. Для каждого названия есть по несколько загадок (легче, сложнее). Даже Аня при своем плохо развитом воображении начала постепенно отгадывать их и увлеклась не на шутку! Вот такая книга.

Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!