Гиперактивные дети с СДВГ, признаки, что делать родителям. Проблемы внимания при СДВГ

Очень часто при повышенной подвижности ставят детям СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивности. Он существует, но далеко не у всех малышей 2-4 лет, которые просто слишком любознательны и непоседливы. Чтобы распознать гиперактивного ребенка с явно выраженным недостатком внимания, стоит знать реальные признаки данного синдрома, а также уметь отследить особенности поведенческих реакций в разных ситуациях, например, когда ребенку дискомфортно, неинтересно, скучно, слишком весело и т.д.

Я воспитываю дочку с СДВГ – это наш ведущий диагноз, официально установленный несколькими врачами. Он осложнен задержкой психоречевого развития, легкой атаксией и некоторыми особенностями эмоционально-волевой сферы. К сожалению, у большинства детишек при дефиците внимания страдают и другие сферы – все зависит от степени сложности. При неблагоприятном стечении обстоятельств иногда можно спутать СДВГ и аутизм, но мы обязательно научимся отличать одно от другого. Итак, гиперактивный и невнимательный ребенок, какой он?

Гиперактивный ребенок, основные признаки в 2, 3, 4 года

Как распознать ребенка с дефицитом внимания и гиперактивностью? Есть ли признаки, которые нам укажут на проблему с раннего детства? При явно выраженных симптомах СДВГ некоторые особенности поведения видны уже в 2-3 года.

Признаки СДВГ у детей в 2-3 года

Детки в 2-3 года очень активны и непослушны сами по себе, но у гиперактивного ребенка раздражительность, утомляемость, резкие смены настроения и хаотичность интересов слишком выступают на всеобщее обозрение. В движениях наблюдается суетливость, чрезмерная активность, быстрая череда поз. Интерес меняется один на другой в течение нескольких секунд, и возврата к предыдущему самостоятельно не происходит. Внимание такого ребенка настолько легко перескакивает туда-сюда, что в общих чертах хочется описать его устойчивой фразой – «шило в одном месте».

Только что он смеялся, а уже через полминуты плачет навзрыд. Вот еще секунду назад радовался игрушке, но что-то с ней не получается сделать, и его накрывает ярость – настроение меняется настолько быстро, что отследить причинно-следственную связь даже внимательному родителю не всегда удается.

Если вы решили позаниматься с таким ребенком, будете бегать за ним по всей квартире. Он не может усидеть на одном месте – ему физически это сложно и вызывает как психологический, так и физический дискомфорт. Вам удалось отловить его внимание на пару минут? Это уже хорошо, но выполнять задания малыш с СДВГ будет нехотя и явно без стараний, так как нацеленности на результат у таких детей по минимуму. Малейший отвлекающий стимул извне, и все старания взрослого насмарку.

Игрушки летят в разные стороны, игры привлекают в основном те, в которых нужно много двигаться. Также эти дети не любят правила. Хотя в 2-3 года нормальный негативизм так и так мешает даже нормотипичному ребенку быть послушным и все выполнять по распорядку, но у детей с СДВГ любой запрет или попытки поиграть по правилам вызывают бурю протеста, негодования и отрицания. Им сложно менять свои намеченные планы, которые сложились в голове на данный момент. И переключить их на смену деятельности, предложенную другим человеком, почти нереально. В лучшем случае это приходится делать заранее. Когда события не соответствуют ожиданиям ребенка с СДВГ – это катастрофа.

Гиперактивный ребенок – неврологический диагноз, влекущий за собой поведенческие расстройства. Но в 2-3 года основные «ягодки» еще не проявились. Можно сказать лишь одно: для СДВГ детишек движение – жизнь. Постоянное и нескончаемое движение – в противном случае они страдают.

Что касается эмоций и чувств, то их контролировать сложно любому трехлетке, но детям с СДВГ это совсем неподвластно в данном возрасте. И, к сожалению, многие из них спускают негативные эмоции через действия, то есть включают разрушительный сценарий. Они дерутся, причем очень агрессивно: используя руки, ноги, зубы и все остальные части тела, которыми можно причинить вред источнику негатива.

Еще достаточно частым симптомом гиперактивности может выступать плохой, прерывистый, беспокойный сон. Уже с младенчества детки крутятся в кроватках, долго засыпают, реагируют на малейший шум рядом. В то же время им свойственна такая особенность: при сильной усталости сон их просто выключает в любом месте.

Признаки СДВГ у детей в 4-5 лет

В этом возрасте все признаки СДВГ, которые я описала, только усиливаются. К ним добавляются еще несколько отличительных особенностей. После 3 лет детки становятся почемучками. Если у вашего сдвгшки нет проблем с речью, то задавать вопросы он будет со скоростью света, только вот в ответах, кажется, не нуждается. В его голове так много мыслей, что выразить их хочется как можно скорее, потому даже речь ускоряется, а слова и их части глотаются.

Во время игр он все также активен и требует повышенного внимания к своей персоне. Чаще всего он хочет, чтобы соблюдались его правила, а не чьи-то еще. Он продолжает конфликтовать со сверстниками и решать вопросы кулаками и ссорами.

Во время занятий для подготовки к школе кажется, что гиперактивный ребенок не усваивает программу. Порой педагоги клеймят такого малыша, считая, что он имеет легкую форму умственной отсталости, хотя на самом деле здесь на первое место выходит неумение концентрировать внимание – большой и объемный материал не усваивается в голове, проскальзывая наполовину мимо. Мозг, как и психика, не справляется с такой нагрузкой. Взрослые замечают основной признак его поведения на уроках – частая отвлекаемость или рассеянность. Некоторые дети как будто не слышат обращенную к ним речь, когда заняты своими мыслями или делами.

В лучшем случае концентрировать внимание на одном виде деятельности (изучение алфавита, рисование, счет) дошкольник 4-5 лет с СДВГ может не более 3-5 минут. Затем происходит перегрузка всей нервной системы, и он будто отключается от происходящего. Взгляд устремляется в сторону, ребенок может не реагировать на свое имя – в такой момент он вряд ли слышит то, что говорит взрослый. Затем происходит возврат в реальность, но ребенок начинает плохо себя вести, потому что устал. Он выкрикивает с места, встает и ходит вокруг своего рабочего стола, задевает других детей.

К сожалению, ребенку с СДВГ нужны более частые тайм-ауты, что совершенно не предусмотрено образовательной программой наших детских дошкольных учреждений (как и школьных). А в условиях группы с обычными детьми без особенностей развития составить индивидуальный план обучения для такого малыша трудно. Как ни крути, но обработка информации у него идет совершенно по-другому. Все когнитивные функции (мышление, внимание, память, воображение и т.д.) работают иначе. И в условиях повышенной отвлекаемости, которая просто неизбежна в большом детском коллективе, способности нашего непоседы, можно сказать, блокируются.

Больше всего у ребенка с СДВГ страдает кратковременная память, что плохо воздействует на способности читать, считать, планировать свои действия, обслуживать себя в быту и детском обществе. Усвоение последовательной и четко распланированной информации на ближайшее время доставляет массу неприятностей и семье, и самому ребенку. Отсюда проблемы с подготовкой к школе, постоянно теряемыми личными вещами, разбросанными игрушками, забытыми указаниями педагога или родителей. Это не вредность, а особенность. Ругать и наказывать бесполезно.

Особенности моторного развития у детей с СДВГ

На первый план выходит нарушение координации. Это выражается в двигательной расторможенности, общей неуклюжести. У половины детей присутствует атаксия в той или иной форме. У Ани была достаточно выраженная атаксия в раннем возрасте, сейчас к 6-7 годам она почти ушла, но мне все равно заметно, что ей тяжелее держать баланс тела при комплексных движениях. Порой создается ощущений, что она тщательно продумывает алгоритм, прежде чем совершить многоступенчатое действие, в то время как ее сверстники это делают легко и непринужденно. До сих пор она может натыкаться на углы и спотыкаться на ровном месте.

Лично для себя я отметила, что атаксия и все остальные прелести моторной неловкости проявляются на пике каких-то эмоций, положительных или негативных – не столь важно. Ребенок перестает контролировать свое тело и погружается в психологическое состояние всецело. В такие моменты я замечаю легкий стимминг или синдром навязчивых движений – на самом деле они очень похожи и деткам с СДВГ очень даже присущи, в 50% случаев точно выходят на первый план.

Увы, но мелкая моторика у них тоже проблемная – она сформирована недостаточно. В принципе, развитие идет, но с опозданием, и без помощи взрослых и квалифицированных педагогов просто не обойтись. В противном случае в школе ваш ребенок не сможет научиться писать. Как проявляются нарушения мелкой моторики у дошколят при СДВГ?

• Страдают навыки самообслуживания. Застегнуть сандалии, кофточку на пуговичках, почистить зубы, снять или натянуть носочки, расчесать волосы – все эти навыки или отсутствуют или вызывают массу сложностей.
• Не получается рисовать, обводить, лепить, раскрашивать, нанизывать бусинки на деревянную иголочку, продевать шнурок в пазы, резать ножницами, собирать паззлы и т.д. Работают плохо не только сами пальчики, подводит и манипулятивная функция кисти. Конкретно у Ани руки были будто деревянные.

У кого-то нарушения координации больше выражены в особенностях крупной моторики, у других страдает мелкая. У Ани пострадали все моторные функции. Координация, равновесие, планирование и последовательность движений – «сломались» все двигательные умения. Но мы их успешно «чиним»! Все эти моменты вполне восстановимы, хоть и требуют массу усилий со стороны родителей и педагогов.

Кстати, замечено, что особую любовь дети с дефицитом внимания и гиперактивностью испытывают к простым видам активности. На площадках им нравится бегать, прыгать, качаться на качелях, вращаться на каруселях. Подобная стимуляция вестибулярного аппарата их успокаивает и заставляет лучше концентрировать степень включенности когнитивных функций на всю мощь. Анюта просто обожает карусели и качели, при этом совсем не жалует горки, где дети стараются упорядочить свои действия очередью и какими-то правилами взаимодействия.

Любовь к такому вот однообразию можно спутать с признаками аутизма. Отличия есть.

Во-первых, ребенок с СДВГ не то чтобы сторонится других детей и эмоциональных контактов с ними, скорее, он просто не любит правила и устает от чрезмерного натиска чужих эмоций и речевой активности. Интерес к детям есть и желание общаться тоже, но в ограниченном объеме, с учетом психологической выносливости каждого отдельного ребенка с СДВГ. Во-вторых, переключить таких детей с любимого вида деятельности можно, и, в принципе, даже без истерик, главное – правильно мотивировать и заинтересовать. Цикличность и постоянство не являются определяющими моментами в данном случае.

Особенности психического и умственного развития у детей с СДВГ

Как я уже сказала, у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности страдает внимание – снижены его объемы, концентрация, устойчивость, переключение. Его развитие идет либо по нижней границе условной возрастной нормы, либо ниже. При этом психически ребенок может отставать от сверстников, но умственно почти никогда. У некоторых деток наблюдается повышенный уровень интеллекта, хотя память и восприятие работают по другим схемам.

Наблюдается избирательность интересов: ребенок хорошо выполняет интересные ему задания, но старается осознанно избегать те, которые кажутся ему скучными. Один из способов заставить взрослого отстать – совершение ошибок в самых простых упражнениях. Также ребенок с СДВГ может попросту не обращать внимание на речь взрослого. Ерзание на месте, стук пальцами по столу, закидывание одной ноги на другую и беспокойное поведение – норма для гиперактивных дошкольников.

Достаточно серьезной проблемой выступает их импульсивность. Они сначала совершают поступок, продиктованный сиюминутным желанием, а после обдумывают его смысл. Им сложно ждать своей очереди в играх, подстраиваться под общественные правила, идти на компромисс. Очень часто это приводит к социальной изоляции и нарушению адаптации в обществе. Присутствует конфликт не только со сверстниками, но и со взрослыми, в том числе с родителями. Связано это с эмоциональной пропастью между ребенком и взрослым, возникающей из-за его поведенческих особенностей и оппоцизионного типа реагирования на любые попытки регулировать необдуманные импульсы.

Достаточно часто можно говорить о парциальных задержках развития разных навыков в силу несоответствия реальных возможностей ребенка и проявляемых им умений на деле. Как это выглядит в действии? Аня в 6,5 лет умеет читать, считать, рисовать, выполнять задания на память, внимание, логику, мышление в соответствии с возрастными требованиями, но ей мешают ее особенности делать это так же, как сверстники. Сильно это проявляется в новой обстановке, с новым педагогом, при плохом настроении и т.д. Свои знания она показывает ситуативно. К сожалению, не всегда в свою пользу. Только давно работающие с ней педагоги и я знаем, что она вполне потянет умственно обычную школу, но это предстоит доказать на комиссии, где она может просто не захотеть общаться с кем-то из «членов жюри». Ей элементарно может понравиться украшение оценивающей ее способности тетеньки, и это требует незамедлительного обсуждения, а вот делать упражнение на счет или собирать паззлы – зачем? Ведь есть занятие более интересное! При этом дома она подобное сделает за пару минут.

ТОП-10 советов, что делать родителям гиперактивного ребенка с СДВГ

Корректировать СДВГ симптоматику сложно, но можно, хотя это требует определенной выдержки и четкого планирования не только поведения ребенка, но и своего. Я расскажу вам о 10 способах преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности, которые очень помогают мне в моей работе с дочкой. У нее ярко выражены оба компонента, и повышенная двигательная активность, и нарушение концентрации внимания.

Учимся контролировать негативные эмоции детей с СДВГ

В первую очередь свои, а после своего дитя. Я очень понимаю мам и пап, которым хочется шлепнуть истерящую на ровном месте 3-4 летнюю вредину, еще и задирающую окружающих. Взрослому неприятно, стыдно, чувствуется какая-то собственная беспомощность. Поверьте, это естественная реакция нашей психики. Только шлепать и кричать не надо – результата ноль. Уясните, ваш гиперактивный ребенок сам не рад своему поведению. Он устает сам от себя.

Чувство гнева или обиды не столь разрушительны для сдвгшки – дети тоже должны учиться переживать негативные эмоции. Только под их воздействием они начинают крушить все вокруг, просто раздробляя свою нервную систему. Что можем сделать мы, родители?

• Не проявляйте активных действий, тем более с негативным подтекстом, в момент пика его эмоций. Подождите, когда все пойдет на спад.
• Попытайтесь понять причину, которая так раздраконила ребенка и затем найти слова, чтобы объяснить ему. Дайте знать, что вы понимаете его, а не осуждаете.
• Договоритесь с ним, что в следующий раз на подступе определенных эмоций ему стоит дать условные сигналы о том, что он вот-вот разозлится.
• Выход захлестнувшим эмоциям дать можно, но другими способами: пусть рвет газету, топает ногами, пробежится туда-сюда, поколотит подушку.

Лично моей дочке помогает громко покричать и потопать ногами.

Учимся спокойно менять планы

Да, это для детей с СДВГ тяжело. Потому стараемся создать им предсказуемый распорядок дня. Иногда он может нарушаться в связи с событиями в жизни, но мы заранее проговариваем их вместе. Тогда ребенок будет готов к смене одного вида деятельности на другой. Постарайтесь найти способы развеять скуку, если ему это пришлось не по вкусу, и он загрустил.

Моей дочке нравится, когда мы рисуем новые планируемые события. И под рисование я ей рассказываю, как весело нам будет. Обычный режим дня у нас достаточно строгий – это помогает избежать истерик на фоне физического или эмоционального истощения. Все предсказуемо или заранее оговорено, но при этом вырабатывается некая гибкость сознания, которая часто нарушена у наших невнимательных непосед.

Физическая активность – жизнь

Ребенок с СДВГ испытывает жесткую необходимость в постоянном движении, потому стараемся направить эти потребности в мирное русло, иначе он направит их в разрушительное. Физическая нагрузка прекрасным образом сказывается на гиперактивных детках. И мы обязаны обеспечить им длительные прогулки с посещением увлекательных площадок, где он потеряет много энергии. Великолепный эффект дает плавание в бассейне – тратятся силы, укрепляются мышцы, правится настроение. Сплошной позитив. Любой вид спорта, который понравится вашему ребенку, будет идеальным вариантом.

Если у вас есть возможность купить ребенку батут, не упускайте ее. Прыжки на батуте развивают равновесие и координацию движений, заодно и излишки энергии выпрыгиваются, что позволяет потом сосредоточиться на умственной деятельности.

Ученые выявили взаимосвязь между физическими упражнениями и выработкой гормонов, способствующих регулированию эмоций, способности концентрироваться и заниматься умственной деятельностью. Считается, что ребенку 4-5 лет просто необходимы 30-40-минутные ежедневные упражнения.

Берем тайм-аут

При импульсивном и разрушительном поведении сдвгшки тайм-аут станет спасением. Небольшой передых при перегрузке поможет ребенку переключиться. Но существует еще один способ – так называемый обратный тайм-аут, когда вредину помещают в неугодные для него условия на несколько минут, чтобы сменить нежелательный тип поведения на положительный.

Обычно я говорю Ане спокойным тоном, что 5 минут в углу помогут ей успокоиться и почувствовать себя лучше. Эффект всегда потрясающий. Это наш регулярный способ для выработки целевого поведения.

Устраняем нежелательное поведение в общественных местах

Когда ваш шкодина чередит дома – это полбеды, а вот отвратительное поведение в публичных местах выбивает из колеи. Ваша задача – использовать метод похвалы и материального подкрепления в качестве поощрения за выполненные правила, которые заранее обговорены. С Анютой у меня работает «метод вкусняшек». Если она не хватает в магазине предметы с полок, не убегает и не задирает людей, она получает вкусный и любимый киндер или же смотрит любимые мультики 15-20 минут. Иногда мы договариваемся и о других моментах с помощью такого подхода. Если она очень хочет, чтобы я ей прочитала сегодня определенную сказку – это мой инструмент воздействия во всей красе.

Целевое поведение на занятиях

И я, и наши педагоги используем метод звездочек и наклеек в работе с моей гиперактивной Анютой. За хорошо выполненное задание она получает симпатичную наклеечку или звездочку на запястье. Вы не представляете, сколько радости это приносит! Я обязательно при этом подкрепляю все словесной похвалой и проговариваю положительные стороны в ее поведении, которые порадовали взрослых.

Система награды может быть усовершенствована системой обмена, когда определенное количество наклеек меняется на более существенный приз! Пусть это будет материальная ценность – ничего страшного. Главное – дать ребенку стимул хорошо себя вести и достигать цели.

Развитие мелкой моторики у детей с СДВГ

Прежде чем учить ребенка писать и собирать большие паззлы, с которыми, скорее всего, будут проблемы, научите его элементарному. Ежедневно необходимо делать пальчиковую гимнастику, раскрашивать, резать ножницами, учиться правильно рвать бумагу (это, как ни странно, очень часто затрудняет детей с СДВГ и плохо получается), лепить, собирать конструкторы (самые простые для начала), складывать рисунки из спичек или счетных палочек, перебирать крупу и горох, учиться их сыпать, рисовать линии разной направленности и прерывистости (для этого можно купить деревянные трафареты с прорезями), надевать резинки на пуговички на специальных тренажерах-подушках и т.д.

При тяжелых нарушениях мелкой моторики вам придется делать все это рукой ребенка, потому что сам он не сможет, что вызовет исключительно отторжение и негатив. Свою Нюту я учила правильно держать карандаш и хотя бы провести одну ровную линию ровно полтора года. Это тяжело морально, когда ты видишь, что успехи минимальны, но в один момент барьер был преодолен, развитие пошло быстрее. Теперь она калякает-рисует, неаккуратно раскрашивает, но все-таки не просто стучит карандашом об стол! Ваше упорство все превозможет. Не опускайте руки.

Тем более у детей с СДВГ есть особенность – отказываться от той деятельности, которая плохо идет. Как только они начинают чувствовать в себе потенциал, многие трудности сразу же уходят. Я так же учила дочку собирать паззлы. Это была двухгодичная ломка, и ее, и моя. Но теперь она их собирает с удовольствием.

Если же тонкая моторика страдает из-за нарушений грубой (такое бывает), старайтесь больше играть в мяч, перекатывая его друг другу то одной рукой, то другой, учитесь прыгать на одной ноге в разных вариациях, лазайте по лесенкам на площадке, усложняйте обычные гимнастические упражнения, чередуя действия в определенной последовательности. В идеале вам стоит пройти коррекцию у нейропсихолога.

Положительная оценка у детей с СДВГ

Детям с СДВГ просто необходимо получать положительную оценку своей деятельности, причем в гораздо большем количестве, чем деткам с нормотипичным развитием. Они прекрасно понимают, что отличаются от сверстников, чувствуют пренебрежительное отношение даже со стороны взрослых, и это порождает понижение самооценки, ломает нормальную мотивацию, создает пропасть в социально-коммуникативной области. Дайте им уверенность в своих силах. Просто не скупитесь на похвалу, если дитя проявляет целевое поведение и заинтересованность в выполнении заданий.

Я обычно подробно объясняю Анюте, за что ее хвалю. Мне понравилось, как она старалась собрать пазлы, как при этом сумела где-то совладать с негативными эмоциями – все эти мелочи я ей говорю и щедро одариваю положительной оценкой. Дочка всегда остается довольной и даже пытается рассказать другим, за что ее похвалила мама.

 

Твердость в управлении ребенком + еще дети в семье

У меня есть старшая дочка Виктория, которой 10 лет. Соответственно, со всем процессом воспитания младшей особенной сестренки она знакома, так же как знакома с порванными рисунками, сломанными куклами, порченными тетрадками и т.д. Даже обычные дети нарушают личные границы старших, а гиперактивные делают это регулярно, настойчиво и в 10 раз чаще.

Я строго следую правилу, что даже для СДВГ ребенка должны быть границы, и если он их нарушает, следует неодобрение или лишение каких-то радостей. У меня нет более снисходительного отношения к младшей сдвгшке. Есть мамины требования, и все дети обязаны их соблюдать. Лезть в Викины игрушки без спроса нельзя, так же как трогать ее школьные вещи или брать книжки с красивой обложкой. Конечно, выговор за нарушение границ старшей Анюта получает не такой строгий, как обычный ребенок, но он всегда есть!

Чтобы старшая реагировала на все правильно, я ей объяснила, что такое СДВГ, ЗПРР, атаксия. Вы не представляете, насколько детки умны и способны понять многие взрослые обстоятельства. Вика очень переживает за сестру и ее будущее, потому что осознала, что его может просто не быть, но в то же время такой равноправный подход ее радует, и это помогает избежать детской ревности. Еще один плюс твердости в управлении особенным СДВГ ребенком – его собственное воспитание. Он учится жить в обществе и соблюдать границы других людей. Это неизбежный процесс по жизни, и с близкими людьми. Анюта отлично знает и мои границы. Есть вещи, которые просто непозволительно делать в отношении даже любимой мамы, проводящей 24/7 со своим дорогим чадом!

Не могу соврать, что контакт Ани и Вики идеален, но, с учетом моего подхода, конфликтов почти нет, а те, что происходят, чаще решаются между детьми самостоятельно, так как сдвгшки со временем привыкают жить с родственниками и подстраиваться под их правила, если кто-то строго блюдет их выполнение.

Спорным моментом станут походы в гости. Если ребенок не вписывается в общую компанию, лучше займите его чем-то ему полезным, пусть и в непосредственной близости от общей компании детей. Навязывать его общество остальным не совсем правильно – это может разрушить отношения старших или младших детей с друзьями, которые приходят к вам (или вы приходите к ним). Вводите гиперактивного ребенка в социум постепенно, избегая таким образом травм его собственных и чужих.

Уважение самостоятельности ребенка + позитивный подход в воспитании

Не стоит полностью огораживать ребенка от самостоятельности. Я бы сказала, что это негативно влияет на любого, не только гиперактивного. Не надо предугадывать каждый его шаг и стараться предвидеть все ситуации. Дайте ему иногда принимать решения самостоятельно, также как разбираться в отношениях со сверстниками и получать за какие-то косяки «по носу» (в переносном смысле).

Не будьте во всем потакающим родителем – так вы не сможете заставить его проявлять целевое поведение. Он сломает вас и приучит к тому, что во всем берет верх. Также не стоит вести себя агрессивно. Угрозы, постоянное принижение желаний и потребностей малыша с СДВГ приведет к еще большей агрессивности и негативизму. Есть золотая середина – просто уметь говорить «нет», когда вы считаете, что должно быть «нет»!

Не бойтесь объяснить ребенку свои мысли, чувства и то, что побудило вас действовать вразрез с его детскими желаниями. Пытайтесь договориться, приведя разумные доводы. Иногда помогает «бартерная сделка», при которой ребенок опять же поощряется. Делайте это уверенно, постоянно, без агрессии и нажима. Вы – авторитет.

Если Анюта хочет остаться в гостях, а нам надо уйти, может быть и негативная реакция. Обычно я объясняю, что хозяйка уже хочет спать и у нее болит голова. Конечно, это мало действует, но вот сопоставление собственных Аниных ощущений, когда она устала, в такой момент сразу дают результат. Нередко помогает игра на чувстве любви и жалости к животным. Я говорю, что наша кошка будет плакать с голоду, если мы задержимся, у нее будет болеть животик, она будет жалобно мяукать под дверью и т.д. Аня всегда готова спасать кошку. А я всегда настойчива в своих убеждениях.

Что хочу сказать напоследок: это лишь капля в море! Я много вам расскажу интересного про деток с СДВГ и их особенности. И поведаю о том, как воспитывать гиперактивного ребенка дома, в саду, школе. Обязательно напишу подробно о том, как можно лечить этот недуг, какие пособия будут незаменимы при работе с данным синдромом. Все о невнимательных детях! Все, что знаю, обязательно напишу в других статьях! Надеюсь, мой опыт поможет хотя бы одной маме и одному ребенку пойти по правильному пути, обретя счастье, здоровье и надежду на светлое будущее!

Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!