Конструирование и моделирование для формирования пространственных представлений у детей

В предыдущей статье про формирование пространственных представлений я говорила о многих способах скорректировать отклонения, возникшие в дошкольном периоде. И конструирование с моделированием поможет ребенку отладить не только пространственную ориентировку или ориентировку на тетрадном листе, но заодно улучшит графомоторные функции, которые достаточно часто дефектны у детей с особенностями развития. Стоит признать, что нормотипичные ребятишки тоже нередко приходят в первый класс и показывают не самый высокий уровень пространственных представлений, определения свойств предметов (форма, величина, протяженность) и их отношения между собой (местоположение, удаленность, взаиморасположение). Для успехов в школе по чтению, письму и счету данные навыки необходимы, как пища и вода.Конструирование и моделирование являются одними из средств в развитии данного базиса.

Пространственные представления являются синтетическим продуктом деятельности нашего мозга и психической деятельности, это – образы, возникающие в нашей памяти и сознании при отсутствии реальных предметов перед глазами. В первую очередь они идут от телесных ощущений, работы мышц и взаимодействия тела с внешним миром, его пространством. Постепенно начинают вырабатываться зрительно-двигательные связи, ребенок определяет правую руку и левую, разницу между сторонами всего тела. Тогда он начинает действовать и с помощью последующих ощущений познает пространство глубже, как и свое положение в нем.

Чем больше ребенок конструирует и создает модели каких-то предметов, проектов, тем тоньше он различает соотношение фигур между собой, их положение на плоскости, соизмеряет высоту, ширину, форму, длину и другие показатели предметов. Так формируется пространственное мышление, что обязательно отразится в речи усваиванием нового словаря и правильным употреблением предлогов, падежей, предложно-падежных и логико-грамматических конструкций. Конструирование и моделирование дает прекрасную основу для развития математических навыков, воображения и просто расширения кругозора. Потому сегодня посвятим статью им и узнаем, чем заняться дома с ребенком для формирования пространственных представлений.

Конструирование и моделирование, задания для детей

Все начинается с раннего детства, когда ребенок берет первые игрушки и вообще какие-либо предметы в руки. Он пытается рассмотреть их с разных сторон, переворачивает, извлекает из них звуки – это попытки трансформировать уже имеющийся образ и создать что-то новое или соотнести его с другими. Постепенно, познав многие свойства предметов, малыш все-таки дает волю экспериментам и пробует выстроить первую модель по заданным мысленно параметрам. Затем он соотносит полученный образ с задуманным (или имеющимся перед глазами эталоном) и решает, справился ли с задачей.

Так происходит у деток с нормотипичным развитием. У особят эти механизмы сломаны. Их приходится всему учить. По сути, мы идем от обратного: заставляем мозг принять сигналы, которые должен вырабатывать он сам. И со временем мозг привыкает получать стимул извне, понемногу обрабатывает его, усваивает и начинает работать, как должен по природе.

В конструировании и моделировании всегда участвуют такие процессы мышления, как синтез, анализ, сравнение – это важнейшие основы для многих психических процессов.

Какую работу подразумевает конструирование и моделирование? Спектр возможностей очень широкий, и вы всегда получаете готовый продукт, который ребенок может ощутить, оценить и запомнить. Вы можете:

• работать с конструктором из разных материалов (дерево, пластмасса, железо);
• делать поделки и аппликации из бумаги, картона, пластилина, различного природного материала;
• пользовать готовыми авторскими модульными блоками с методическими рекомендациями (палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша, развивающие игры Никитина Б. П., Воскобовича В. В., игры головоломки по типу «Танграм», «Пифагор» и другие).

Совершенно неважно, творческий или строительный замысел присутствует в ваших занятиях. Главное – взаимодействие мыслительной деятельности с двигательными актами, которые помогают познать пространство и свое присутствие в нем. Вы также можете конструировать по образцу, модели, собственному замыслу. Одни из них способствуют приобретению навыков выполнять что-то по заданному эталону, т.е. учат правильной имитации, подражанию, определению способа действия. Другие подталкивают ребенка вырабатывать свою тактику решения поставленной задачи. В любом случае он учится планировать деятельность.

При выполнении заданий на конструирование, не забывайте, что уровень развития должен соответствовать уровню сложности поставленной задачи и уровню развития конструктивных умений, или хотя бы находиться в зоне ближайшего развития. В идеале начинать стоит с «вещественного» конструирования, т.е. работы с конкретными предметами (деталями конструктора). Здесь малыш учится собирать геометрические фигурки по образцу, складывать различные узоры, орнаменты, картинки, сюжеты и т.д.

После можно переходить на графический уровень выполнения заданий, это – конструктивное рисование. Обводим фигурки по рамке (определенной формы), закрашиваем их (что прекрасно закрепляет образ плоской фигуры), после уже создаем аппликации, объемные модели и конструкции.

Конструирование из изделий конструктора

Это один из видов детского конструирования, который очень актуален с 3-4 лет. В идеале стоит организовывать занятия, беря за основу сюжеты из детской жизни, хорошо знакомые ребенку. На первых порах подбирайте конструкторы с простым креплением деталей, без замысловатых форм и изгибов. Такие наборы бывают не только от компании LEGO, но и от наших производителей. Хорошо себя зарекомендовали такие конструкторы, как «Текстон» и «ИКСИН». Вполне приличный вариант – конструктор «ТИКО» геометрической направленности. Его основная задача – объемное моделирование.

Мне также очень нравятся кубики – обычные квадратные, из которых можно строить высотные сооружения, как в нашем детстве (они идеальны для малышей до 3 лет), и современные типа «ТОМИК» с большим количеством деталей разной формы, величины, цвета. Можно строить простые конструкции из 2-3 элементов и сложные постройки с применением всех элементов. Я использовала такой набор для создания разных домиков и башенок с дочкой. Она строила по моему образцу, но сначала мы вместе искали одинаковые детали, чтобы распределить их на двоих. Вот таким набором мы пользуемся даже сейчас. Он совместим с другими наборами. Имея несколько конструкторов, в том числе сказочной тематики, вы получаете возможность создавать целые сюжеты.

Дети всегда начинают знакомиться с деталями конструктора. И они не ищут одинаковые элементы, а сразу же пробуют соединять их разными сторонами. Не стоит прерывать подобную практику. Пусть ребенок ознакомится со всеми свойствами предметов, исследует все выпуклости и вогнутости, попробует совместить, совершит несколько естественных проб и ошибок. Если что-то получится в процессе эксперимента – замечательно – собственный опыт всегда ценнее навязанного взрослым!

Пробуйте строить маленькие домики, машинки, трамвайчики, гаражи, стоянки и т.д. Старайтесь создавать такие конструкции, которые при добавлении нескольких новых элементов становятся чем-то новым. Если ребенок развил свою сюжетную линию, заместив вашу, никогда не обрывайте его. Развивайте его идею.

Вот пример простой постройки из конструктора без креплений и соединений. Легко и понятно!

После создания обычных конструкций, вводите понятия «выше», «ниже», «больше», «меньше» и т.д. Это можно отработать, создавая башенки, заборчики, домики, гаражи, дорожки и многое другое. Обыгрывайте занятие, вводите на «сцену» животных, людей, сказочных персонажей. Таким непосредственным образом вы знакомите ребенка с пространственными характеристиками.

Посмотрите, что можно смастерить из простого и недорогого конструктора «Полесье» или «Bauer».

Позже можно брать сложные наборы LEGO и любые другие разнофактурные конструкторы. Детям постарше (5-7 лет) очень нравится отгадывать загадки во время конструирования. Вы можете построить половину фигурки или здания, а ребенок должен отгадать ваш замысел и достроить имеющуюся «заготовку». Можно складывать фигурки и просить дополнить их 1-2 элементами, чтобы получился образ.

Постепенно ребенок приходит к конструированию по замыслу. Он сам выбирает детали, замышляет конкретный образ и воплощает идею в жизнь. Вот здесь идеальными вариантами станут конструкторы с разными вариантами крепления, где нужно тщательно подбирать детали для соединения. Это «Текстон», «КВАДРО», все тот же «ТИКО» и другие.

Лично мне очень нравятся магнитные конструкторы. Они тоже учат мыслить пространственно, а заодно развивают сенсомоторную сферу. Есть наборы с креплением для создания объемных поделок, есть просто на магнитах с дополнительной плоской доской, на которой собираются 2D фигуры, картины и сюжеты. Оба вида магнитных конструкторов предоставляют ребенку неограниченные возможности по моделированию, проявлению творческой фантазии, развитию логики и глазомера. Небольшая подборка.

Магнитный конструктор «Magformers». Он тоже имеет различия по возрастам и количеству деталей.

На самом деле современный рынок предлагает большое разнообразие любых конструкторов, в том числе и гибких. Я же предлагаю к рассмотрению конкретную модель исключительно в ознакомительных целях и, опираясь на собственный опыт работы с ней. Гибкие конструкторы позволяют создавать объемные модели, знакомят ребенка с понятием пропорций, не ограничивают воображение, способствуют развитию мелкой моторики, учат скреплять детали разыми способами. К тому же они очень приятные на ощупь.

Существуют винтовые, электронные, мягкие конструкторы – их очень много. Я не даю сложные варианты, так как их вы найдете сами, пройдя легкие этапы и преодолев имеющиеся отклонения в формировании пространственных представлений у детей.

Конструирование из авторских модулей

Давайте рассмотрим конструирование из авторских модулей. Как правило, подобные наборы сопровождаются четкой инструкцией, альбомами с заданиями и схемами. Мне нравятся в работе следующие авторские разработки.

Блоки Дьенеша – набор из 48 геометрических тел и строительных блоков, которые не повторяются. Они продаются в вариантах для разных возрастных категорий, начиная от 2 лет. Сопровождение – красочные альбомы с заданиями и логические карточки. Помимо развития пространственных представлений у детей, отрабатываются логика, сравнение, анализ, синтез, обобщение и другие мыслительные процессы. Можно строить дорожки по схеме, путешествовать по лабиринтам, придумывать игры самостоятельно. Возможностей – масса!

Кубики Никитина – логические головоломки для детей старше 3-4 лет. Их можно складывать в узор, фигуры, квадраты и т.д. Но существуют разные наборы с разными задачами.

Вот кубики «Сложи узор». К ним можно докупить альбомы для разных возрастов. Это 16 разноцветных кубиков с 6 гранями у каждого. Кстати, данный набор прекрасно правит ориентировку у ребенка на плоскости в ограниченном пространстве.

Это набор «Кирпичики». Он подойдет для деток постарше, у кого уже немного сформированы пространственные ориентировки. В комплект входят 8 деревянных брусочков и  брошюра с заданиями.

Набор «Сложи квадрат». Ребенок собирает разрезанный на несколько частей квадрат. Автор рекомендует использовать с 2 лет, но, на самом деле, это сложно. Деткам постарше подойдет лучше.

Набор «Уникуб». Здесь представлены 27 ярких шестигранных кубиков одного размера. Из них собирают трехмерные фигуры. В комплекте есть брошюра со схемами.

Набор «Кубики для всех». Наверное, самый подходящий комплект для развития пространственного мышления. С ним ребенок учится комбинировать разные фигуры и грани, отрабатывает графическую грамотность. Он идеально подходит тем, кто стоит на финишной прямой к школе. Это уже готовые фигуры разнообразной формы, которые нужно совмещать между собой в соответствии с предложенными схемами или по собственному замыслу. Моей дочке в 7 лет пока сложно с ними работать. А вот нормотипичной старшей, когда она была в таком же возрасте, данные кубики пришлись очень даже по вкусу!

В любом наборе идет пошаговое усложнение заданий. Творческие способности не ограничены. Ребенок может в дальнейшем сам придумывать узоры и фигуры.

Авторские игры на развитие пространственных представлений

На пространственное мышление и ориентировку на плоскости можно воздействовать не только посредством конструкторов. К конструированию и моделированию относятся многие игры, где нужно что-то создать и смастерить. Достаточно популярным считается автор многих детских развивающих игр – Вячеслав Воскобович. Многофункциональные творческие пособия представлены широким ассортиментом и подходят для детей от 2 лет, в зависимости от обучающих задач. К играм предложено много вариативных заданий.

Помимо ориентировки на плоскости в его играх отрабатываются память, мышление, внимание. Эти показатели находятся на высоком уровне у тех, кто часто занимается по его разработкам.

Игра Воскобовича «Квадрат». Задания на трансформацию фигур. Из квадрата, оказывается, можно сделать много интересных предметов. В комплекте есть инструкция и схемы. Это первые представления о пространственных отношениях и пространственном моделировании.

Игровизор Воскобовича. Это специальная доска, расчерченная как тетрадь в клетку. К ней прилагается маркер. Вы можете заниматься на ней обводилками, графическими диктантами, зеркальным рисованием, копированием и т.д.

Игра «Геоконт». Это конструирование на деревянной плоскости из резиночек, с имеющимися схемами и сказочной историей. Ребенок может придумывать свой собственный узор. Стройте дорожки разного цвета, экспериментируйте с линиями и формами – развивайте воображение и сенсорную сферу вместе с ориентировкой на плоскости.

Игра «Конструктор букв» помогает запомнить графический образ букв, развивает воображение, мелкую моторику и постепенно готовит ребенка к школе.

Игра «Елочка двухцветная». Это игра для индивидуального обучения и освоения пространственных представлений. Здесь задействованы и шнуровка, и работа с  геометрическими фигурами, и учет ограниченной плоскости. Имеется сказочное сопровождение, как и во многих играх Воскобовича.

Обычные игры для развития пространственного мышления

Не только кубики, конструкторы и авторские методики могут развивать пространственное мышление. К конструированию можно отнести многие привычные для нас игры. Чаще:

• складывайте с ребенком пазлы, особенно трехмерные;
• занимайтесь оригами и аппликацией;
• лепите из пластилина;
• играйте в ходилки – бродилки;
• рисуйте схематические планы помещений и улиц на листе;
• рисуйте схематичные изображения предметов и животных и т.д.

Конструирование из бумаги для формирования пространственных представлений у детей

Это сложный вид продуктивной деятельности, направленной на формирование пространственных представлений у детей. Обычно вводится в саду после 3-4 лет. Для этого ребенок должен уметь совершать элементарные действия с бумагой: смять, оторвать кусочек, разрезать, отрезать, скрутить, сложить. Он может пользоваться помощью взрослого, но хотя бы 50% этих действий должен выполнять самостоятельно.

Начать уроки можно с простейшего этапа – поделка из готовых элементов, которые нужно правильно склеить или сложить и закрепить. Когда подобные действия уже хорошо отточены, можно переходить к усложнению. Ребенок учится складывать лист самостоятельно, вырезать по прочерченному контуру, скруглять углы. Ближе к 6-7 годам дети могут вырезать сложные формы деталей, совмещать их под разными углами, использовать приемы оригами, дорисовывать и т.д.

Поделки из бумаги и картона предполагают не только вырезание каких-то фигур. Можно мастерить из бумажных полосок, делать плоские и объемные картинки, склеивать различные коробочки, домики, шкатулки.

Дополнительными материалами могут стать обрезки из цветных журналов, старых газет, салфеток, подарочной упаковки, фольга, картонные спичечные коробки, тубы от туалетной бумаги и другой материал.

Я могу перечислить кратким списком с фотопримерами, какие поделки подойдут для разных возрастных групп.

Для младшей возрастной группы от 3 лет

Плоские фигурки животных, сказочных персонажей, листочки, вазочки, предметы одежды, небесные тела и т.д. Взрослый делает основные заготовки (шаблоны), ребенок собирает их (складывает, соединяет 2-3 детали, складывает квадрат по диагонали) и скрепляет, приклеивает. Может дорисовывать простейшие детали (глазки, носик и т.д.).

Для средней группы 4-5 лет

В этом возрасте дети могут делать открытки с объемными элементами, цепочки из бумажных колечек, украшать аппликативными деталями, складывать снежинки, составлять предмет из нескольких деталей разных форм и т.д. Сложные заготовки взрослый делает сам, но обрабатывает и совмещает большую часть деталей ребенок. Чаще ориентация идет на предоставленный эталон.

Для старшей группы 6-7 лет

Поделки из полосок, оригами (птички, корзинки, животные, куклы), поделки для инсценировки сказок, поделки из спичечных коробков и т.д. Чаще ребенок многое делает уже по своему замыслу, вырезает заготовки, сгибает в разных направлениях.

Конструирование из бумаги может происходить не только путем вырезания и склеивания. Обратите внимание, какие красивые поделки получаются из мятой и рваной бумаги. Это так называемые картины-мозаики по технике мятой бумаги.

Конструирование из природного материала для формирования пространственных представлений у детей

Создавать плоские и объемные поделки можно из природного материала и круп. Сухие ветки, листья, скорлупа от яиц и орехов, каштаны, кора деревьев, разные семена, солома, гречка, манка – все это можно использовать в поделках.

Пространственные представления будут формироваться быстрее, если в занятия с ребенком включать перечисленные мной способы!

Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!