50 заданий на графомоторные навыки у детей с ОНР, ЗПР, СДВГ, РАС и другими особенностями развития

Давайте разберемся, что такое графомоторные навыки у детей, независимо от диагнозов. Скажу сразу, что они имеют почти основное значение при подготовке к школе, где письмо станет одним из основных видов деятельности. Также данные навыки оказывают сильное влияние на совершенствование творческого потенциала, развитие мышления, внимания, коммуникативных способностей, способствуют становлению эмоционально-волевой сферы и даже речи! В общем-то, как всегда – в детском организме все взаимосвязано и влияет на соседние функции.

Графомоторные навыки – способность и умение ребенка задавать определенное положение кисти и пальцам рук, чтобы писать, рисовать, раскрашивать, штриховать, лепить, резать ножницами и т.д.

Они включают в себя несколько пунктов:

• развитие мелкой мускулатуры пальцев;
• зрительный анализ и синтез;
• рисование;
• изображение графической символики (буквы, цифры).

Как правило, у детей с перечисленными особенностями развития все эти навыки отстают или развиваются дефектно. Мелкая мускулатура пальцев рук у них отличается слабостью: плохо сгибаются/разгибаются/вращаются по кругу кисти, сжимаются кулаки, пальцы не противопоставляются друг другу, плохо отводятся в разные стороны, страдает сила нажима. Им тяжело удерживать пальцы в одном положении длительное время, переключаться с одного мелкокоординированного  движения на другое. От этого дети хуже удерживают пишущий предмет, неаккуратно раскрашивают, проводят нечеткие и неровные линии, плохо делают повороты при смене траектории линии, неточно копируют узоры/символы.

Так как страдает зрительный анализ и синтез, дети хуже определяют лево/право как относительно своего тела в пространстве, так и на листе бумаги. Им сложно выполнять задания на определение направления, придерживаться каких-то рамок, именно поэтому у них страдает ориентировка на листе А4 и в тетради с клеткой/линейкой. Соответственно они плохо рисуют, штрихуют, зарисовывают детали и предметы целиком, дорисовывают недостающие детали, не могут скопировать точно узор, символ и т.д. В дальнейшем они не видят отдельных элементов у букв и цифр.

Если мы не будем формировать и развивать графомоторные навыки у детей с ОНР, ЗПР, СДВГ и другими диагнозами, обучение в школе станет практически невозможным, а развитие психических функций (память, внимание, мышление, воображение, речь) будет значительно тормозиться, что вполне может привести к умственной отсталости в школьном возрасте.

50 заданий на графомоторные навыки у детей с особенностями развития

Какие задания мы можем предложить на развитие моторики пальчиков и кисти, тем самым простимулировав развитие речи? Не думайте, что это только раскрашивание и обводилки! На самом деле формирование графических навыков начинается с 1-2 лет, когда ребенок еще толком не знаком с карандашом и листом бумаги. И наша задача — вернуть малыша, у которого отстают данные умения, в тот период. Давайте всего несколько слов об этапах, чтобы было понятно, по какому принципу я выдаю упражнения и игры.

Этапы формирования графомоторных навыков у детей дошкольного возраста

В 1-2 года малыш пока занят предметной деятельностью: собирает пирамидки, исследует конструкторы, с удовольствием перебирает сыпучие предметы и материалы с разными текстурами, листает книги и впервые берет карандаш с листом бумаги. Он еще не умеет координировать кисть с пальчиками нужным образом, поэтому может просто калякать в разные стороны, водить карандашом по кругу или стучать им.

Детки с ОНР, ЗПР, РАС и другими особенностями дольше застревают на этом этапе, потому его-то и стоит тщательно проработать, чтобы дать толчок следующему.

К 3 годам обычный малыш уже может водить кисточкой по рисунку, пробовать рисовать простые формы, раскрашивать (аккуратность не соблюдается). Он также продолжает интересоваться сыпучими веществами, конструкторами, пазлами, пирамидками, сортерами и кубиками. Ему уже не сложно нанизать деревянные бусинки на такую же иголку, попробовать продеть шнуровку в отверстия или засунуть туда монетки, собрать простой узор из мозаики.

К 3 годам ребенок с отставанием в развитии не обладает подобными моторными навыками и зрительным анализом/синтезом. Здесь мы замечаем разрыв между ними и нормотипиками.

К 5 годам ребенок свободно рисует и старается аккуратно раскрашивать, нанизывает мелкие бусинки на проволочку, вырезает ножницами, делает аппликации, управляется с молнией и шнурками, обводит узоры, копирует достаточно сложные узоры и графические символы, рисует мелками и красками, строит замудренные башенки из конструктора и т.д. До 7 лет все его умения и навыки продолжают совершенствоваться, что приводит его к школьному возрасту вполне готовым для письма.

У детишек с отклонениями эти навыки продолжают отставать или не развиваются совсем без помощи взрослых. Наша задача – вернуться в период 1-2-годовалого возраста и восполнить пробелы с помощью простых заданий и игр, которые включают в себя игры с разными материалами, занятия с развивающими игрушками и упражнения на развитие мелких мышц кистей рук и пальчиков. После подключается пальчиковая гимнастика, вводятся игры на формирование сомато-пространственных представлений и ощущений своего тела в окружающем мире относительно предметов, а чуть позже подключается развитие конкретных графомоторных письменных навыков (ориентировка на листе).

Игры на развитие мелкой моторики рук

Подражания движениям рук, игры с пальцами стимулируют и ускоряют процесс не только моторного, но и речевого развития, так как центры, отвечающие за данные процессы, находятся в головном мозге совсем рядом. Сейчас многие дети с рождения лишены того физического труда и моторных операций, которые заставляли развиваться нас с раннего дошкольного периода. Я помню, как в 3-4 года самостоятельно зашивала свои трусики с наперстком и обычной иголкой! Не могу даже представить, чтобы современная трехлетка смогла делать то же самое…

В данном разделе будем стараться обучить ребенка правильному хватанию, целенаправленному, с учетом определения места в пространстве и расстояния, цвета, формы предмета, его величины. Также обратим внимание на развитие действия соотношения, когда нужно взять предметы с учетом их схожести или разницы, собрать какую-то конструкцию (вкладыши, сортеры, пирамидки, матрешки, простые пазлы из 2-4 деталек). Учимся развивать движения кистей и пальцев рук путем подражания взрослому – складываем пальчики, поворачиваем кисть, меняем позиции и т.д.

Не забывайте, что лучше всего ребенок в этом возрасте обучается, когда занятия эмоционально насыщены яркими образами и впечатлениями! Вы можете упрощать или усложнять предложенные задания и игры, ориентируясь на возможности своего малыша.

Игра «Погладим кису»

Предложите ребенку представить, что он гладит кошку или другое животное. Сначала взрослый гладит внутреннюю и наружную поверхность рук, доходя до локтя, затем ребенок повторяет действие и гладит взрослого. Здесь применяется метод самомассажа, который эффективно влияет на сенсорику.

Игра «Ходим по пальчикам»

Взрослый изображает своими пальцами, что он ходит по пальчикам малыша. От центра ладони мы идем указательным и средним пальцами к кончику каждого пальца (топ-топ-топ). Можно идти по прямой, можно делать разворот и двигаться обратно к центру – как вам нравится больше. После ребенок делает то же самое с вами.

Игра «Большой пальчик – озорник»

Предлагаем ребенку побаловать большим пальчиком. Взрослый отодвигает его в разные стороны: вперед – назад, затем в бок – в сторону и по кругу.

Самомассаж карандашом

Вы можете взять трехгранный карандаш (лучше именно с 3 гранями, так как они ощущаются четче) и массировать им ладошки малыша. Кладем его между ними и водим в разных направлениях (вперед – назад), будто катаем колбаску из пластилина. Если он не может делать это самостоятельно, придерживаем его руки.

Сенсорные мешочки

Я уже писала в статье про занятия для детей с алалией о мешочках из разных материалов и с разными наполнителями. Вы можете сделать шарики вместо мешочков – неважно. Главное – давать возможность малышу как можно чаще играть с ними. Введите их в игру «Погладим кису» и стимулируйте не только ладошки, но и остальную часть руки, чтобы постепенно малыш мог отличить их разнофактурность.

Пищалка

Возьмите любую резиновую игрушку с пищалкой и попробуйте надавить на нее посильнее, ребенок делает все за вами. Если он не боится, набираем несколько игрушек с таким звуком и сжимаем – разжимаем их. Смысл заключается в тренировке силы нажима и в обучении контролю над ним. У многих деток с ОНР, РАС, ЗПР сила нажима плохо регулируется, отчего потом страдают графомоторные навыки при письме и рисовании.

Разминалки

У нас с вами сейчас есть уникальные возможности, ведь магазины переполнены разными материалами. Купите ребенку мягкий восковой пластилин, пластичную глину, соленое тесто и давайте просто мять их. Когда он сможет нормально расплющивать кусок любого из этих материалов, приобретите обычный пластилин (он достаточно жесткий даже для некоторых детей постарше) и учите разминать его. Таким образом, вы тренируете силу нажима, манипулятивную функцию кисти и заодно разрабатываете ладошки, насыщая тактильный анализатор нужными ощущениями. Пока рано говорить о лепке, потому просто мнем двумя кулачками!

Мнем и рвем бумагу

Наверное, я вас удивлю, но детки с особенностями развития часто не умеют даже правильно мять и рвать бумагу – обычный лист А4 или газетный. Для начала пробуем сминать в комочки мягкие газетки. Мотивируйте чем угодно: предложите поиграть потом как в обычный мяч, «снежки», покатать получившиеся кругляши с котом и т.д. Это тоже своеобразная тренировка силы рук. Когда газета освоена, выдаем ребенку лист бумаги. Помогайте ему слаженно, попеременно работать то правой, то левой ручкой.

Можете сначала научить ребенка рвать лист бумаги на куски, а затем сминать их в комок. Рвать правильно – это соотносить движения рук, которые действуют в разных направлениях. Объясните, как захватывать тремя пальчиками лист, а затем тянуть его в разные стороны.

Рисуем пластилиновые узоры

Ребенок уже умеет разминать кусок пластилина, поэтому теперь учим его вдавливать разные бусинки, кнопочки и другие мелкие предметы в его поверхность. Вы можете создавать целые орнаменты в определенной последовательности, а потом разбирать их. В усложненном варианте ребенок вдавливает предметы, а после сминает кусок и ищет их.

Здесь ваша задача – научить его брать предметы «пинцетным захватом» или несколькими пальцами (щепотью). Когда он вдавливает предметы в пластилин, можете чередовать пальчики. Например, бусину давим указательным, кнопочку – средним, пуговицу – безымянным и т.д.

Игры «Разбираем – собираем»

Я не буду описывать каждую игру отдельно, потому что они просты и всем известны. Для них просто понадобится набор разных игрушек, деревянных и пластмассовых, сборно-разборной конструкции, пирамидки, матрешки, кубики, которые требуют нанизывания отдельных элементов на стержень.

Здесь вы можете обыграть разные лексические темы, касающиеся свойств предметов (цвета, формы, величина), а также варьировать сложность задания. Малыш разбирает такие игрушки, а потом собирает по определенным параметрам, например, нанизывает только круглые детальки, только зеленые и т.д.

Сортировка

Приобретаем наборы игрушек с мелкими предметами (пуговицами, бусинами, фигурками) и учим малыша правильно захватывать предмет (пинцетный захват или щепотью), а после распределять по отделениям (коробочкам) относительно признаков и свойств. Мне нравятся игры на фасовку, потому что они тренируют не только моторику и зрительно-двигательный анализатор, но и развивают мышление ребенка.

У нас есть волшебный комодик с деревянными линеечками, в который дочка играла не один год. В нем как раз заключена суть, которую я только что изложила. Посмотрите.

Пересыпалки

Конечно, пересыпалками здорово заниматься в песочнице, но в том случае, когда она своя, а не во дворе с кучей котиков. Купите любой развивающий песок и поместите его в прозрачный контейнер с высокими стенками. Дайте малышу совочек, решето, воронку, грабли, ложки, мисочки – он должен учиться правильно манипулировать бытовыми инструментами, что разовьет навыки самообслуживания, а также создаст предпосылки для развития навыков с различными инструментами. Данные манипуляции помогают «растормошить» подвижность кисти, разработать «деревянные» пальчики детей с особенностями развития.

Чтобы игра была увлекательной, закапывайте пальчики ребенка и ищите вместе (помните игру «Бомбочка» из нашего детства?), прячьте разные мелкие предметы, игрушки, формочки и т.д.

Сенсорная бутылочка

Возьмите небольшую пластиковую бутылку с узким горлышком и наберите как можно больше разнообразных мелких предметов/материалов (макароны, пуговицы, бусинки, горох, деревянные фишечки, кнопочки, скрепки). Пусть ребенок опускает их в горлышко по одному, а после потрясет полной бутылочкой. В сложном варианте вы высыпаете содержимое и предлагает расфасовать его по контейнерам.

Конструкторы и пазлы

Они хорошо влияют на развитие силы рук, соотношение движений и тонкую подвижность пальчиков. Купите разных конструкторов с разными способами крепления, отличными размерами деталек. Сначала ребенок тренируется соединять детали крупного размера, по прямой. Затем можно пробовать собирать башенки с выступами и поворотами, использовать мелкие элементы. У LEGO есть очень интересные наборы для детей от года, которые готовят не только руку, но и формируют базу под сюжетно-ролевую игру.

Пазлы тоже помогают развить координацию движений, тонкость движений пальцев, концентрацию внимания и логическое мышление. Начинаем с разрезных картинок, пазлов из 2-4 деталей и кубиков с простыми предметными изображениями. Не берите сразу сюжеты – это сложно для зрительного восприятия. Я брала деревянные наборы, пазлы с рельефными краями, а также старалась подбирать варианты, где есть исходный вариант, на который накладывается собираемый.

Клубок ниток

Очень полезно учить ребенка сматывать нитку в клубок и разматывать его. Начинать стоит с толстой пряжи. Вы можете за основу взять его пальчики, на которые он будет наматывать нитки, а также тубу от туалетной бумаги или пищевой пленки. Старайтесь менять текстуру материала, чтобы происходила разнообразная стимуляция кончиков пальцев.

Собираем бусы

В играх с бусами развивается подвижность не только пальчиков, но и кистей рук. Заодно удается проработать их соотносящие движения. Существуют детские наборы с толстой деревянной или пластиковой иглой, на которую нанизываются разные фигурки. Учим ребенка брать бусины/фигурки двумя и тремя пальцами. Когда с иглой движения будут четкими, убираем ее и пробуем продевать в отверстия деталей кончик шнурка/веревки.

Делаем бизиборд

Это специальная доска, на которую прикрепляют шнурки, молнии, пуговицы, липучки, замки, прищепки и другие мелкие детали, помогающие развить тонкие и дифференцированные движения пальчиков, кистей, силу нажима. Занятия с бизибордом помогают освоить предметную деятельность с бытовым инструментарием. Учимся завязывать и завязывать бантики, узелки, застегивать и расстегивать пуговички, молнии, липучки, кнопки, крючки. Пробуем открывать и закрывать дверные замки, щеколды, вешать прищепки и т.д.

Кстати, для игры с прищепками отлично подойдет специальный набор, где необходимо дополнить фигуру недостающими элементами с помощью прищепок. Интересная и занятная игра обычно надолго увлекает даже особят. Не забывайте, что вам придется помогать при затруднениях!

Волшебные ключи

В этой игре нужны самые простые заводные игрушки, которые заводятся двумя пальцами и катаются по полу. Помните цыпленка из нашего детства? Такие игрушки есть и сейчас. Поворачиваем ключ по часовой стрелке до упора. Заодно можно отрабатывать счет – считаем, сколько оборотов сделали пальчики.

Игры с коробками и банками

Нет ничего проще, чем набрать плотных картонных коробок и жестяных банок из-под конфет, печенья, сувениров и т.д. Они должны быть разного размера и формы. Просто учим ребенка открывать и закрывать их. Для мотивации кладите внутрь игрушки, сыпучие материалы, лоскутки и другие вещи. Закрывать крышки обычно сложнее, потому сначала учим развинчивать их.

Пальчиковый театр

Для игры можно купить тряпичные, деревянные, ПВХ, бумажные куклы, макеты, сценки и т.д. Почти любую сказку можно разыграть на пальчиках. При данных действиях пальчики учатся двигаться поочередно. В принципе, можно сделать театр самостоятельно. Я время от времени беру подобные наборы, как на картинке.

Резиночки

Приобретаем простые дешевые резиночки для волос и весело играем с малышом! Это нестандартное оборудование, но оно прекрасно помогает развить мелкие движения пальцев рук, что чаще всего дефектно у детей с особенностями развития. После таких занятий неловкие движения становятся более уверенными и плавными, лучше происходит дифференциация, контролируется сила нажима, формируется пространственная ориентированность. Ребенок потом лучше чувствует контур рисунков, различных обводилок и предметов на бумаге. Постепенно можно будет подвести малыша к урокам по аппликациям, что почти нереально пока на данном этапе.

• Сначала малыш может просто сортировать мелкие резиночки по цвету в разные емкости руками, потом пробует делать это пинцетом, ложкой.
• Можно нанизывать их, как колечки на пирамидку, используя какую-либо основу, например, большой толстый карандаш.
• Пробуйте натянуть их на плетеный шарик, чтобы получился разноцветный комочек.
• Соединяйте с их помощью пуговички разного размера и формы. Просто пришейте их к какой-нибудь более или менее твердой основе.
• Нанизывайте резиночки на пальчики. Сначала делайте это линейно – на каждый палец отдельная резинка. Потом пробуйте различные схемы соединения пальцев одной резинкой. Можно сплести таким образом целую «паутинку». Лучшим помощником станут рисованные схемы расположения резиночек.

Счетные палочки

Из счетных палочек, спичек или деревянных палочек в специальных наборах можно складывать для начала простые узоры: геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник), елочку, грибочек, морковку и т.д.

Узоры из шнурков и ленточек

Предложите ребенку попробовать выкладывать узоры и фигурки округлой формы из шнурочков, ленточек, плотных ниток. Это могут быть извилистые дорожки, змейки, тучки, солнышко, зайка – кто и что угодно!

Пальчиковые игры на развитие графомоторных навыков у детей 3-5 лет

Что происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой? Почему детям с особенностями развития так полезно выполнять определенные движения ладошками, пальчиками, переключать их с одной позиции на другую? Дело в том, что ритмические упражнения возбуждают речевые центры мозга и помогают согласовать разные зоны между собой. Малыш научится лучше концентрировать внимание, слышать речь и соотносить ее с движениями, контролировать свои действия, руки и пальчики приобретут лучшую подвижность, гибкость, а это в дальнейшем даст шанс исключить проблемы с овладением письмом.

Многие пальчиковые игры сопровождаются стихами и потешками. Когда ребенок хорошо выучит те или иные движения, можно развивать активную речь, повторяя самостоятельно вслух рифмованные фразы и соотнося их с движениями.

Здесь я дам игры в порядке усложнения. В них будут простые упражнения для кистей рук, которые учат фиксировать руки в одном положении и правильно работать с мышцами, также будут несколько игр на переключение с одного движения на другое. Более сложные игры включают статические и динамические упражнения, тренирующие тонкие, дифференцированные движения пальчиков.

Многие специалисты советуют перед гимнастикой разминать пальчики и кисти рук, чтобы улучшить кровоток. Их можно растирать, поглаживать, сгибать и разгибать в произвольном порядке, тереть ладошки друг о друга. Вполне достаточно 3 минут. Также помните, что сама гимнастика должна занимать не менее 5-10 минут в день, в зависимости от возраста и возможностей ребенка.

Упражнение «Фонарики»

Ладошки вытягиваются перед собой и распрямляются, пальцы раздвинуты. Сжимаем и  разжимаем кулаки (пальцы выпрямляются и снова сжимаются) под рифмовку:

«Фонарики зажглись,

Фонарики погасли!»

Усложненным вариантом будет попеременное сжимание и разжимание кулаков на руках. Правый сжат, левый – разжат.

Упражнение «Моем руки»

Трем ладошки, будто моем их с мылом.

«Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!»

Потом изображаем, что стряхиваем с них воду. При этом сжимаем и разжимаем кулачки.

«Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело»

Теперь имитируем вытирание полотенцем: поочередно трем каждую ручку.

«Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро!»

Упражнение «Печем блины»

Касаемся попеременно поверхности стола то тыльной, то внутренней стороной кисти. Соблюдаем смену позиции левой/правой руки: когда левая развернута к столу тыльной стороной, правая – ладонью.

«Мама нам печет блины,

Очень вкусные они.

Встали мы сегодня рано

И едим их со сметаной».

Кстати, подобные упражнения очень хорошо действуют на развитие межполушарных связей!

Упражнение «Уточки»

Руки вытянуты вперед, пальчики вверх. Попеременно сгибаем кисти: левая — вверх, правая – вниз. Меняем положение.

«По реке плывут две утки,

Серенькие, крякают».

Теперь ладошки разводим в стороны и попеременно сжимаем кулаки.

«А у берега лягушки

Подпевают – квакают».

Упражнение «Шарик»

Пальчики обеих рук собраны в форме «щепотки» и касаются друг друга кончиками. Изображаем ими надувание шарика: пальчики расходятся в стороны, создавая невидимый шарик, при этом кончики держатся вместе. Когда шарик «лопается», они возвращаются в исходное положение.

«Я надул упругий шарик,

Укусил его комарик.

Лопнул шарик – не беда,

Новый шар надую я».

Упражнение «Ежик»

Ладони ставим под углом друг к другу и сцепляем пальцы между собой. Стараемся активно шевелить выпрямленными пальчиками.

«Маленький колючий еж.

До чего же он хорош!»

Упражнение «Молоточки»

Ставим кулаки на ровную поверхность. Под рифму стучим ими друг по другу, меняя «ведущую» руку.

«Целый день тук да тук

Раздается громкий стук!

Молоточки стучат –

Строим домик для ребят!»

Упражнение «Пароход»

Две ладони плотно прилегают друг к другу в виде «ковшика», два больших пальца подняты вверх и тоже сведены вместе. Можно изображать, как его качает на волнах вправо/влево.

«Пароход плывет по речке,

И труба дымит, как печка».

Упражнение «Корни»

Ладони опущены вниз и прижаты друг к другу тыльной стороной, мышцы напряжены, большие пальцы отведены суть в сторону. Необходимо удержать кисти в таком положении хотя бы 5-10 секунд. Потом расслабляем их и встряхиваем.

Упражнение «Птичка летит»

Руки держим перед собой, перекрестив их в районе запястья, ладони развернуты к лицу. Сцепляемся большими пальцами – это будет голова птицы. Остальными пальцами шевелим, будто она махает крыльями.

Птички летели,

(машем «крыльями»)

Сели – посидели,

(прижимаем ладони к груди)

Дальше полетели.

Упражнение «Стул и стол»

Чтобы изобразить стул, левую ладонь ставим вертикаль (спинка), а правую – сжимаем в кулак и подставляем к левой (сиденье). Попеременно меняйте положение рук, можно на счет «раз – два».

Стол изображаем следующим образом: левую ладонь сжимаем в кулак и располагаем горизонтально (опора, ножка стола), а правую кладем выпрямленной сверху («крышка»). Также попеременно меняем руки.

Упражнение «Зайчик»

Указательный и безымянный пальцы вытянуты вверх, остальные прижаты к ладони большим пальцем. Держим пальцы 5-10 секунд и расслабляем. Можно «пошевелить ушками». Меняем руки.

«Кто там скачет на лужайке?

Это длинноухий зайка!»

Упражнение «Вилка»

Безымянный, средний и указательный пальцы подняты вверх, мизинец и большой палец соединены (второй прижимает первый). Держим так до 10 секунд.

«Вилкой мы едим котлеты,

Макароны и омлеты».

Упражнение «Очки»

Двумя руками изображаем «колечки», соединив большой и указательный пальцы. Получаются «очки».

«Вот колечки – посмотри!

Превращаются в очки!»

Упражнение «Вышли пальчики гулять»

Пока взрослый рассказывает потешку, ребенок сжимает кулачок и под соответствующую строчку разжимает по одному пальчику. Начинаем с большого,  доходим до мизинца, снова сжимаем кулачок и начинаем обратный ход. Обязательно проделываем это двумя руками.

«Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять».

Упражнение «Коза»

Указательный палец и мизинец выпрямлены («рога»), остальные соединены «щепоткой» («мордочка»). Изображаем, будто коза бодается. Потом делаем одновременно двумя руками («коза» и «козел»).

«Вижу у козочки острые рожки.

Я убегу от нее по дорожке».

Упражнение «Улитка»

Ставим кисть на стол. Три средних пальца согнуты и прижаты к ладони. Мизинец и большой палец то выпрямляются, то прячутся («рожки»). Делаем двумя руками попеременно. Изобразите, как улитка ползает.

«Улитка, улитка! Высуни рога!

Дам тебе, улитка, кусочек пирога!»

Упражнение «Мышка»

Средний, безымянный и большой пальцы вытянуты и сомкнуты между собой («мордочка»). Мизинец и указательный пальцы подняты вверх и согнуты («ушки»). Меняйте руки.

«Перед тем как хрумкать сушки,

Ты, мышонок, вымой ушки,

Чтоб услышать шорох кошки,

Что крадется по дорожке».

Вам могут показаться эти упражнения простыми, но, поверьте моему опыту, дети с нарушениями графомоторных навыков делают их с трудом. В 7 лет Анюта только начинает более или менее ориентироваться, куда, какой пальчик поставить. Тренируйтесь! Позже перейдем к усложненному уровню.

Упражнения для графомоторных навыков у детей, тонкая моторика

Для развития графомоторных навыков у детей дошкольного возраста используют большое количество упражнений. Я приведу здесь несколько примеров. В основном, все упражнения направлены на подготовку к письму и ориентацию в тетрадном пространстве.

Обводилки

Для совершенствования тонких движений пальцев и поворотной функции кисти детям предлагают как можно больше обводить по контуру. Это могут быть задания на простое повторение силуэтов и узоров по пунктирным линиям.

Очень полезными будут задания на обведение зашумленных контуров разными цветами.

Когда обводилки уже не вызывают сложностей ребенок переходит к рисованию узоров и предметов самостоятельно. Чаще всего ему предлагается дорисовать какой-то элемент картинки.

Можно рисовать «потерянную» половину изображения, но при этом должна соблюдаться симметричность. Выполняется задание как на обычном белом листе, так и на тетрадном в клетку.

Также дети учатся рисовать геометрические фигуры в одном направлении (потом и двумя руками одновременно), мелкую петлю, полоски, зигзаги, животных. Очень полезно будет рисовать подобные элементы в воздухе, на спине взрослого, с закрытыми глазами.

Мне очень нравятся прописи для детей дошкольного возраста, где ребенок учится соблюдать графические ограничения – клеточка, линейка, поля, наклон и т.д.

Штриховка

Ребенку предлагают на альбомном или тетрадном листе закрасить разные предметы и фигуры различными способами: заштриховать в определенном направлении (горизонтально, вертикально, по диагонали)или заполнить точками. Можно давать ему один и тот же рисунок через день-два, но заменить цвета карандашей.

Раскраски по номерам

Раскрашивание дробленой картинки по номерам, где каждая цифра соответствует своему цвету – увлекательное задание для развития графомоторных навыков у детей. Не все могут сразу справиться с целой картинкой, но обычно эмоциональный отклик данное занятие вызывает у большинства.

Безусловно, никто не отменял обычное раскрашивание!

Хождение по лабиринтам

Пространственную ориентировку на листе и точность движений помогут скорректировать упражнения на прохождение лабиринтов. Дорогу от одного объекта до другого ребенок должен соединить единой линией. Она может быть прямой, зигзагообразной, волнистой и т.д.

 

Близко к лабиринтам по своему смыслу стоят и такие задания, как «распутывание веревочек».

Трафареты

Трафареты подходят и для развития мелкой моторики рук, и для развития полушарий мозга. У нас с Анютой есть вот такие замечательные развивающие линейки, в которых ребенок сначала пробует вести по линиям деревянной иголочкой, а потом уже берет карандаши.

Мне нравятся деревянные трафареты-вкладыши. У нас есть такие же. Ими можно пользоваться на разных этапах развития ребенка, в том числе и для тренировки моторики пальцев. Вытаскиваете фигуру, обводите по контуру, заштриховываете иди закрашиваете получившийся силуэт. Для того чтобы он почувствовал границы изображения, поначалу не убираем трафарет, а штрихуем внутри него.

Зеркальное рисование двумя руками

Подобные задания любят нейропсихологи, потому что они заставляют слаженно работать оба полушария. Единовременная работа упрощает восприятие многих аспектов обучения, развивает мелкую моторику, и заодно помогает лучше концентрировать внимание.

Продолжи узор и раскрась(узоры по клеточкам)

Как правило, подобные задания делаются в тетрадях в клеточку. Они наполнены замысловатыми узорами, которые чередуются в определенной последовательности. Потом получившийся орнамент ребенок раскрашивает по своему усмотрению. Здесь мы вплотную подошли к ориентировке в тетрадном пространстве.

Графические диктанты

Тоже достаточно сложная графическая работа в тетрадном пространстве, но очень увлекательная. Она учит следовать четким указаниям, разделять тетрадное пространство, задавать направление, считать. С помощью графических диктантов закрепляются понятия влево/вправо, вниз/вверх, по диагонали. Неплохо развивается воображение и абстрактное мышление.

Письмо элементов букв

В принципе, во многих тренировочных прописях есть элементы букв, но я говорю о других заданиях. Они направлены на формирование графомоторных навыков у детей, а также на тренировку зрительно-двигательного анализатор, гнозиса и праксиса. В основном это упражнения на восстановление образа буквы.

Если крючочки-палочки уже наскучили, можно брать более сложные задания, например, повторение рисунка в заданном пространстве. Причем рисунок может менять свое положение.

Вы можете нарисовать на исходнике такой образец, а ребенок на своем листе должен повторить точно такой же рисунок.

Вот еще несколько примеров таких заданий.

 

Думаю, на сегодня вам вполне хватит заданий на графомоторные навыки у детей с ОНР, ЗПР, УО, РАС и другими особенностями развития!

Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!