Саморегуляция — осознанное воздействие на свою психику с целью сохранить внутреннюю стабильность при влиянии внешних раздражающих факторов. По сути, это умение справляться с чувствами и желаниями в разных обстоятельствах усилием воли или искусство управлять собой.
Семантика языка — изучает смысловые значения единиц языка. За единицу принято считать слово. Объектом исследования может выступать не только слово, но и словосочетание (фраза) и даже предложение, на основе чего выстраивается алгоритм текста.
Семантическое поле — обширное объединение слов в группы, где связью выступает общий смысл и предопределяющее значение друг друга. Например, голова, ум, сознательность, мысли, благоразумный, глупый — слова одного семантического поля.
Сенситивные раздражители — внешние стимулы, воздействующие на сенсорику человека, его чувственность, восприятие. В качестве результата мы получаем определенную эмоциональную реакцию.
Сенсорная интеграция — врожденная реакция организма на сигналы, полученные от рецепторов. Это процесс бессознательный и происходит на уровне автоматизма физиологических реакций, таких же как дыхание, моргание, кашель и т.д. В общем смысле, это формирование и упорядоченная организация информационной базы о внешнем мире через систему ощущений и впечатлений (вкус, цвет, запах, движение, прикосновение и т.д.).
Сенсорное одеяло — специальное утяжеленное одеяло, которое оказывает давление на разные сенсорные рецепторы. Его воздействие схоже с объятиями, поглаживаниями и другими действиями, при этом у человека возникает чувство безопасности.Их используют для успокоения при работе с детьми с аутизмом и подобными (другими) нарушениями.
Сенсорно-перцептивные процессы — совокупность функций в психике, отвечающих за получение первичной информации о внешнем мире и внутреннем состоянии организма. Это наши ощущения, вызываемые воздействием раздражителя на рецепторы, и их свойства: адаптация, контраст, пороги, последовательность и т.д. Также сюда входит понятие восприятия, т.е. совокупность полученных ощущений. Оно формирует в мозге отражение (образ) исследуемого объекта (явления) на основе воздействия нескольких раздражителей. В понятие сенсорно-перцептивных процессов входят еще два определения: представление (воспроизведение конкретных образов, с которыми человек знаком) и воображение (создание новых образов на основе старых, т.е. преобразование действительности).
Сепарационный комплекс — понятие, введенное Гордоном Ньюфелдом, которое отражает весь спектр переживаемых чувств и эмоций, а также выдаваемых поведенческих реакций на разделение ребенка и матери (значимого взрослого). Разделение может быть физическим, психологическим, эмоциональным, но оно, в любом случае, вызывает массу негатива. Как правило, если ребенок не был морально и физически к этому готов, он впадает в состояние стресса. Основной механизм защиты в данном случае — побег от уязвимости. Он выражается в потере теплых и нежных чувств, намеренном отчуждении, эмоциональном онемении. Может появиться агрессия, повышенная тревожность, навязчивые состояния, ненормальные пристрастия. Ребенок часто «отправляется на поиск новых ощущений». Некоторые дети, напротив, становятся застенчивыми, молчаливыми, замкнутыми и нелюдимыми.
Сигнальные системы организма — первая сигнальная система отвечает за восприятие конкретных раздражителей и образование условных рефлексов (это совокупность сигналов объективной действительности); вторая сигнальная система воспринимает в качестве раздражителя слово, не имеющего физического образа, но символьно передающее предметы и явления окружающего мира. Вторая сигнальная система формируется только у человека в процессе социальной адаптации и трудовой деятельности.
Синдром Ангельмана (синдром «счастливой куклы») — нарушение развития, обусловленное генетической аномалией — частичной или полной мутацией 15 хромосомы (страдает материнская хромосома). Основными признаками являются психические задержки, нарушения сна, двигательные нарушения (хаотичные движения рук и ног, шатающаяся походка), беспричинный смех, постоянная улыбка на лице, припадки и т.д. Прогноз неблагоприятный. Полное излечение невозможно.
Синдром Дауна — нарушение развития, обусловленное генетической аномалией — наличием лишней 47 хромосомы. При данном синдроме страдает умственное развитие, наблюдаются проблемы с сердцем и другими внутренними органами. Болезнь отражается и на внешности. Дети имеют характерные черты внешности: маленькие деформированные уши, маленькую круглую голову, узкие (раскосые) глаза, сглаженную переносицу, скошенный затылок, короткую шею, выступающую нижнюю челюсть, укороченные и расширенные кисти/стопы и другие особенности. Болезнь не лечится, обучение в школе не всегда возможно.
Синдром Каннера — классический аутизм или РДА (ранний детский аутизм), сопровождающийся нарушениями психического развития, моторики, речи, эмоционально-волевой сферы. Именно при этой форме аутизма мы можем отчетливо наблюдать триаду нарушений: коммуникация, социализация, речь. Некоторые дети могут иметь легкие формы умственной отсталости, но первичным все-таки выступает нарушение взаимодействие с внешним миром, чем и является синдром Каннера. У ребенка нет внутренней потребности в установлении близких эмоциональных связей, в расширении круга контактов — он сосредоточен на своем мирке и намеренно отгораживается от мира людей и внешних навязчивых раздражителей.
Синдром Коэна — редкое генетическое заболевание, вызванное мутацией в гене VPS13B. Для него характерны следующие симптомы: умственная отсталость, аномальное развитие тела (тело слишком полное, конечности — худые), сниженный мышечный тонус, маленькая верхняя губа, микроцефалия, дополнительные складки в районе ладоней, снижение зрения, аномалии позвоночника и другие особенности.
Синдром Мартина-Белла — генетическое нарушение, вызванное поломкой в 10- хромосоме и влекущее за собой умственную отсталость, речевые патологии и симптомы, схожие с расстройством аутистического спектра. Ему также нередко сопутствует гиперактивность, легкое снижение мышечного тонуса, недостаток развития мелкой моторики, поведенческие проблемы. Существуют характерные внешние отличия: большая голова, вытянутое лицо, широкий лоб, клювовидный загиб носа, низкое расположение ушных раковин. При тяжелой степени болезни у 30% людей развивается эпилепсия. У остальных прогноз умеренно благоприятный — возможно усвоение простых бытовых навыков самообслуживания и навыков общения. У девочек чаще умственное развитие несколько выше, чем у мальчиков, и может находиться на пограничном уровне с нормой.
Синдром Ретта — еще одна форма аутизма, но связанная с наследственностью и проявляющаяся только у девочек. Последствия — тяжелая форма умственной отсталости, двигательные ограничения, проблемы речи и коммуникации, сокращение срока жизни. Первые и достаточно резкие симптомы становятся заметными после полугода (до 3-летнего возраста), причем на фоне нормального развития, которому в некоторых случаях сопутствует замедленное моторное развитие. Появляется отчужденность, утрачиваются все ранее приобретенные предметно-ролевые и двигательные навыки, пропадает речь, ребенок начинает постоянно крутить кистями рук перед собой. Чем старше он становится, тем больше исчезают двигательные умения, тем больше проявляются атаксия, дистония, кифоз, сколиоз и мышечная атрофия.
Синергия — усиленный эффект от взаимодействия двух и более факторов, явлений, веществ, группы людей и т.д. Суммарный итог совместных действий по объему приносимой пользы должен превосходить сумму отдельных действий (влияния) каждого отдельного объекта взаимодействия. Достаточно часто эффект синергии мы наблюдаем при совмещении лечащих веществ в лекарстве, создании творческого коллектива для решения проблем бизнеса и т.д.
Синтагма — слово или группа слов, которые объединились по логике и лексико-грамматико-фонетическим отношениям в единую смысловую группу. Это строительный материал предложения. Разные члены предложения могут создавать разные по количеству синтагмы, но их соотношение всегда не случайно. Обычно синтагмы имеют интонационные и паузационные ограничения. Например: «Я посмотрела фильм, который вышел на днях» (первая синтагма — до запятой, вторая — после нее).
Синтаксическая конструкция — по сути, это предложение или фраза (и даже целый текст), в которых слова сочетаются в определенных словоформах и взаимосвязаны друг с другом.
Синтетическое восприятие действительности — восприятие, при котором индивид меньше всего обращает внимание на детали и воспринимает объект в целом — в единой совокупности его признаков.
Система FORBRAIN — запатентованное электронное устройство (наушники с особой проводимостью) от известной фирмы Tomatis, которое используется для реализации дополнительного блока реабилитации детей с особенностями развития (тренировка слуха и речи).
Системная красная волчанка — диффузное заболевание соединительной ткани и ее производных, при котором иммунная система воспринимает свои клетки, как чужие, и атакует их. От нее страдает весь организм, но больше всего опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистая система и почки. К данному аутоиммунному заболеванию больше предрасположены женщины. Дебют бывает в подростковом и молодом возрасте. Основные признаки: слабость, повышение температуры, сыпь и пятна на коже (особенно на лице), язвочки на слизистой рта и носа, кровь в моче, кожная чувствительность к солнцу, судороги, психозы, низкое содержание лейкоцитов и тромбоцитов в крови.
Слуховое восприятие — способность слушать и слышать звуки (речевые и неречевые), вычленять их особенности и анализировать.
Соматика — раздел науки, изучающий состояние тела человека и его восприятие действительности изнутри.
Социализация — процесс интеграции личности в общую социальную систему, т.е. в общество со всеми его правилами, нормами, законами, требованиями о культурно-нравственными устоями и навыками.
Социально-коммуникативное пространство — создаваемая обществом или его отдельными группами комфортная для коммуникационных связей среда, где реализуются потребности в общении между ними в соответствии с принятыми нормами.
Стереотипии (стимминг) — навязчивые, однообразные, постоянно повторяющиеся движения, которые совершаются с целью успокоения, или же постоянное повторение слов, фраз, ритуалов. Бывают двигательные, речевые, пищевые, сенсорные и поведенческие стереотипии. Чаще всего встречаются у детей с аутизмом, умственной отсталостью, при разных генетических нарушениях развития и т.д.
