Словарь научных терминов «А»

словарь научных терминов Словарь научных терминов

Агнозия — нарушения восприятия (зрительного, слухового, тактильного, пространственного) при сохраненном сознании и чувствительности. Происходит при повреждении коры головного мозга и подкорковых структур. Человек не понимает увиденное, услышанное, осязаемое, т.к. не воспринимает, не запоминает и, соответственно, не сохраняет в базе данных в качестве каких-либо образов и эталонов полученную информацию. Проще говоря, отсутствует идентификация объекта.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи из-за органического поражения коры головного мозга в период развития плода, во время родов или в первые годы жизни. Речевое развитие протекает в серьезной дисгармонии, при которой нарушения наблюдаются во всех аспектах языка (лексика, грамматика, фонетика). Выделяют несколько видов алалии: моторную (ребенок понимает обращенную речь, но сам не говорит), сенсорную (ребенок не понимает обращенную речь), сенсомоторную (ребенок не понимает речь и не говорит сам).

Аллегория — иносказательная передача реального смысла, можно сказать, его маскировка. Ее используют при передаче смысла абстрактного понятия через реальный образ. Данный прием очень любят в литературе, живописи, искусстве. Например, хитрость и жадность в сказках передают через образ лисы, отвагу и мужество — через образ богатыря, болтливость — через образ сороки и т.д.

Альтернативная коммуникация (АК) — еще ее называют аугментативной, невербальной или заменяющей коммуникацией. Это способ выразить свои желания, потребности, мысли без использования устной речи в тех случаях, когда человек не владеет ею. Невербальный способ общения может дополнять вербальный. Как правило, детей с особенностями развития, которые плохо владеют вербальными средствами коммуникации, обучают альтернативной коммуникации. Она включает в свой список жесты, мимику, пантомимику, пиктограммы, блисс-символы, карточки PECS, синтезаторы речи  другие современные методики. Это любая форма языка, облегчающая общение между двумя людьми.

Анаграмма — загадка, при которой значение слова меняется из-за перестановки букв, слогов или при прочтении его справа-налево. Отбрасывать буквы или вставлять новые нельзя. Например, кабан — банка, осел — село, воз — зов и т.д.

Анализаторная система человека — сложная сенсорная система нервных образований, отвечающая за наши ощущения, получаемые от внешних и внутренних раздражителей. Располагается в разных частях головного мозга. Отвечает за слуховые, визуальные, тактильные, вестибулярные, осязательные, обонятельные и другие ощущения. Сначала происходит восприятие и обработка раздражителя, затем его перекодирование в нервный импульс и отсыл обработанной информации. Каждый анализатор, производящий эту работу, состоит из периферического, проводникового и центрального отделов. При нарушениях развития очень часто дети неправильно декодируют получаемые ощущения, что связано с отклонениями в работе анализаторов.

Аналитико-синтетическое чтение — предполагает формирование звукобуквенного анализа начала слова. Ребенок с помощью большого количества упражнений учится видеть и слышать звуки речи и связывать их с буквенными обозначениями. Звук является исходной единицей речи, слог — исходной единицей чтения. Главное внимание — звуковому анализу, что способствует развитию фонематического слуха. Работа по такому принципу включает в себя упражнения на:

  • определение положения звука в слове, выделение слов  предложении,
  • установление характеристик конкретного звука (гласный, согласный, твердый, мягкий и т.д.),
  • деление слов на слоги,
  • составление слогов и слов из разрезной азбуки,
  • чтение слогов и слов по передвижной азбуке, составление слов из предложенных слогов,
  • звукоподражание,
  • анализ последовательности звуков в закрытых и открытых слогах и

АООП НОО — адаптированная основная образовательная программа начального общего образования, направленная на создание эффективных условий для развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.

Артикуляция — совокупная работа отдельных органов речи, участвующих в произношении, т.е. работа речевого аппарата для производства четких звуков. Правильная система звукопроизносительной стороны речи формируется под влиянием речедвигательного и слухового контроля. За артикуляцию отвечает речевая зона коры полушарий и подкорковые образования головного мозга.

Атаксия — сбой в работе двигательного аппарата, выражающийся в нарушениях равновесия, координации, порядка движений. Человек с атаксией не способен быстро сменить положение тела, совершить сложное движение, состоящее из ряда последовательных двигательных актов. Часто у больных нарушена походка (напоминает пьяного при ходьбе). Атаксия связана с отклонениями в развитии мозжечка или его проводниковых путей.

Аудиокоррекция — эффективная стимуляция, призванная корректировать нарушения слуха, речи, эмоционально-волевой сферы, депрессии, тревожные состояния с помощью воспроизведения музыкальных композиций, речи других людей или собственной речи в обработке.

Аутоагрессия — деструктивная физическая или психическая реакция, направленная на причинение себе вреда в физической и психической сферах. Данное поведение характерно детям с аутизмом. Результатом являются травмы, шрамы, синяки, вырванные волосы и даже суициды. Наколки и нестандартное украшательство тела тоже относится к аутоагрессии, в основе которого лежим самообвинение и самоуничтожение. Это одна из разновидностей агрессивного поведения.

Афазия — частичная или полная утрата приобретенных речевых навыков у взрослых и детей старше 3 лет на фоне поражения коры головного мозга в речевых зонах. Встречаются разные формы афазии: моторная — утрата моторных образов слов (не может произнести); сенсорная — не узнает на слух ранее знакомые слова, т.к. утрачиваются их сенсорные образы; амнестическая — сложности с подбором нужного слова для обозначения предмета, явления, действия (человек при этом може описать набор характеристик и образ обсуждаемого объекта); семантическая — непонимание сложных грамматических, лексических конструкций, временных и пространственных понятий, переносного смысла, иносказаний, отношений и т.д.

Афония — потеря возможности говорить громко в силу нервных потрясений и неврозов при сохранности физиологических способностей и состояния голосового аппарата. Ребенок может говорить только шепотом. Чем сильнее стресс в определенных условиях, тем слабее голос. При отсутствии помощи нарушения переходят уже на органический уровень, т.е. голосовой аппарат перестает работать на физиологическом уровне.

Аффективная сфера — основа эмоциональной культуры, т.е. внутренний отзыв человека на социум и окружающую среду через эмоции, чувства, настроения, поведение, мотивационно-побудительную активность, интенсивность всех этих составляющих. В качестве субъекта деятельности он может переживать разные состояния. Как правило, ребенок учится выстраивать отношения (проявлять свой аффективно-эмоциональный уровень) со взрослыми, а после переносит усвоенный опыт на модель общения с другими детьми.

Ацетилхолин — нейромедиатор, органическое соединение, осуществляет нервно-мышечную передачу, организует процессы возбуждения и торможения, отвечает за обучение и память. Имеет второе название «молекула памяти». Вырабатывается нервными клетками.

 

Оцените статью
Мама Света
Добавить комментарий