Импрессивная речь — по сути, является восприятием и пониманием (декодированием) чужой речи (устной и письменной). Опирается на первичное четкое выделение фонем за счет работы вторичных отделов височной (слуховой) зоны коры левого полушария). Далее в работу включается слаженная работа слухоречевого и зрительного анализаторов, которые перешифровывают слияние фонем в слова, фразы и целые связные предложения. У детей с особенностями развития нарушения импрессивной речи приводят к недостаточной дифференциации фонем, отдельных речевых звуков, отсутствию понимания тонких оттенков речи, что выражается в речевом отставании. Некоторые дети могут воспринимать речь других как нечленораздельные шумы, схожие с неречевыми звуками (природы, транспорта, животных, бытовых приборов и т.д.).
Инклюзия — современный подход к включение детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в нормотипичный социум, что предполагает доступную среду обучения и образования в садах, школах, училищах. Дети с особенностями все чаще получают места в обычных садах и школах — это реализуется принцип инклюзивного образования. Считается, что такой подход помогает людям с особыми потребностями лучше адаптироваться к жизни в нашем обществе и увеличить степень их участия в разных сферах жизни, а здоровым детям полезно воспринимать индивидуальные отличия друг друга.
Интегрированное пространство — в сфере образования это понятие определяет качество созданного учебного пространства для определенных категорий людей с целью расширения их возможностей в области социального, культурного, умственного, психологического и трудового развития. Оно формируется из взаимодополняющих образовательных сред, которые всячески влияют на человека. В интегрированном пространстве обучающийся получает максимум возможностей для развития мышления, преодоления противоречий, учебного процесса, самореализации при любом уровне физических и психических возможностей. Ресурсное обеспечение модели такого пространства должно включать в себя подготовленный педколлектив, учебные пособия, психологическое сопровождение, освоение коллективных форм организации учебного процесса и другие параметры.
