Мнемотаблицы для развития связной речи у дошкольников. Занятия по мнемотаблицам с детьми

мнемотаблица для развития связной речи у дошкольников Речевые нарушения у детей

Сегодня разберем очень важную и полезную тему – мнемотаблицы для дошкольников и польза от них в развитии детей с нарушениями речи и интеллектуальной недостаточностью. Мнемоника и мнемотехники – это способы запоминания важной информации с помощью создания определенных искусственных ассоциаций, закодированных в картинки, фразы, стихи и разные графические элементы. Они увеличивают объем памяти, облегчают процесс усвоения, развивают слуховую и зрительную память, ассоциативное мышление, воображения, внимание, связную речь. Большим плюсом мнемотаблиц для детей дошкольного возраста является то, что звуковое и зрительное сопровождение помогает верно выстраивать логические цепочки событий, а также заставляет работать оба полушария головного мозга.

У детей с нарушениями развития речи и снижением интеллекта или ЗПРР часто страдает именно отлаженная работа левого и правого полушария. Логопеды и психологи направляют силы на установление межполушарных связей, что дает возможность соединить логику и творческое начало. Это полезно не только речевым деткам, но и ребятишкам с аутизмом, СДВГ, вторичным снижением интеллекта, и всем, кто имеет проблемы с речью. Здесь не столь важен ведущий диагноз! Знакомство со схемами-моделями можно начинать с 2-3 лет в виде цветных мнемоквадратов и мнемоцепочек, а ближе к 4-5 годам вводить шифры, передающие целый рассказ или стих. Для этого вам потребуются только сами мнемотаблицы в картинках и желание работать с ребенком! Такие уроки может проводить любой родитель, бабушка, дедушка, старшие братики и сестрички.

Занятия по мнемотаблицам проходят по разным темам, при этом можно купить готовые материалы, скачать их с интернет-ресурсов или нарисовать самостоятельно. Они могут быть яркими и цветными, подробно прорисовывающими основные (опорные) моменты текста или черно-белые схематические – все зависит от того, на каком уровне понимания кодировки информации находится ваш ребенок. Для младших дошкольников лучше брать яркие и цветные картинки, так как в их памяти лучше остаются отдельные образы. Количество ячеек тоже зависит от возраста ребенка: чем младше, тем меньше их число.

Мнемотаблицы для детей дошкольного возраста, как составить и работать

Предположим, вы решили зарисовывать мнемотаблицы самостоятельно для каких-то особых блоков информации. Каков алгоритм действий?

  • Внимательно прочитайте стих или рассказ, который будете учить через кодированный материал, и выделите главные смысловые «точки опоры».
  • В один закодированный блок берите не больше 2-3 слов на начальном этапе работы с малышом. После можно шифровать целые предложения.
  • Расчертите лист на нужное количество квадратов.
  • В каждом окошке рисуете схематически все значимые элементы таким образом, чтобы вызвать у ребенка определенные ассоциации.
  • Вы можете использовать конкретные образы предметов и действий, символические обозначения, цифровые, знаковые, буквенные и т.д.
  • При желании можно под каждым окошком подписать фразу, которую зашифровали.

Посмотрите на картинку ниже, здесь хорошо видно, как стишок по теме «Продукты и еда» закодирован в 9 квадратиках.

мнемотаблица для развития речи

Ходит (нарисована обувь) повар (человек в униформе) в колпаке (колпак)

С (сама буква) поварешкою (столовый предмет) в руке (кисть).

Он готовит (кастрюля) нам (дети) обед (тарелка и столовый прибор):

Кашу (соответствующее блюдо и пакет молока), суп (блюдо) и винегрет (салат).

Как видите, в данном варианте кодировка элементарная и не вызовет проблем с пониманием у ребенка с особенностями развития. Здесь нет сложных замен символов и образов, фонетических ассоциаций и т.д. Вы работаете с простейшими визуальными шифрами, которые при формировании мысли выскакивают в виде нужного образа, и при этом наполняете занятие эмоциями, что помогает долго хранить в памяти материал. Вот такие цепочки зрительных образов записывают в мозг всю нужную информацию, воспроизведение которой происходит достаточно легко в дальнейшем.

Очень важным моментов является возможность преподнести ребенку абстрактные понятия через понятные символы, что достаточно сложно сделать на словах. А, как мы помним, с абстракцией и временными понятиями у детишек-особят всегда есть проблемки.

Я рекомендую не просто читать стих или рассказ, подсунув таблицу малышу, а четко выделять голосом каждый блок и показывать пальцем на соответствующий рисунок. Можно для этого использовать его собственный пальчик. В работе с моей дочкой вот такая, казалось бы, мелочь облегчила усвоение информации в разы, и запоминание двинулось вперед семимильными шагами. Старайтесь голосом передать всю эмоциональность заучиваемой темы – это важно для правильного восприятия.

Закодировать в мнемотаблицу можно не только стих или небольшой рассказ. Берете любую классификацию (игрушки, птицы, домашние животные, времена года) и разбирайте их по мнемотаблицам. Посмотрите на картинку и обратите внимание, в какой логической последовательности выстроена подача, и какие наводящие вопросы можно задавать ребенку.

мнемотаблица на тему лето

А вот пример черно-белой мнемотаблицы для старших дошкольников на тему «Осень». При знакомстве с ней можно вместе проговорить, что видит ребенок в каждом окошке, после чего взрослый более подробно рассказывает обо всех особенностях и признаках этого времени года. Вы можете сопровождать свое занятие сюрпризными моментами (например, показать настоящие листочки разных цветов или обыграть приход какого-то зверька из леса в качестве гостя), интересными загадками и дополнительными иллюстрациями, физкультминуткой и т.д. Задавайте наводящие вопросы, с помощью которых ребенок отрабатывает и лексику и грамматику:

  • Что листья делают осенью? (желтеют, опадают, краснеют).
  • Какая бывает погода? (холодная, дождливая, солнечная, грустная, хмурая).
  • Птицы осенью что делают? (улетают).
  • Как ведут себя звери? (готовятся к зиме, запасают еду, меняют шерстку) и т.д.

 

мнемотаблица осень

Работа с мнемотаблицей, алгоритм действий

Я дам краткую инструкцию, как правильно работать с мнемотаблицей. Это общий план, но вы знаете своего ребенка лучше и можете в индивидуальном порядке вносить какие-то изменения. Если одному малышу достаточно одного прочтения взрослым, другому придется повторить 3 раза – в этом нет ничего страшного. Не пытайтесь подогнать конкретного дошкольника под единый план. Наша задача – вызвать интерес к процессу и донести материал до ребенка!

  • Выразительно читаем (я уже писала об этом чуть выше).
  • Теперь читаем еще раз и показываем пальцем каждый информационный блок.
  • Обратите внимание, все ли ребенку понятно. Если он не знает некоторых слов, объясните ему их значение. Я не рекомендую вводить слишком много новых лексических единиц. Старайтесь не превышать объем нововведений больше, чем на 20-30%.
  • Теперь прочтите вместе, если это вообще ребенку доступно. Пусть с его стороны будут обрывки фраз, какие-то отдельные звуки, но вы увидите, все ли он ухватил.
  • По необходимости еще раз прочтите, останавливаясь на непонятных элементах и проговаривая их отдельно.
  • Пусть малыш сам попробует воспроизвести то, что смог запомнить.
  • Обязательно хвалим за проявленное упорство и старание.

Не забывайте повторять одну и ту же тему несколько раз в течение последующих занятий. Одного раза недостаточно даже нормотипичным деткам, что уж говорить про тех, у кого есть особенности развития.

Какую пользу несут мнемотаблицы в картинках для развития связной речи у детей

О том, что мнемотаблицы для дошкольников в картинках помогают развивать высшие психические функции, я уже сказала. Как вы поняли, данный метод эффективно воздействует на развитие связной речи, без которой обучение в школе будет невозможным. Каким же образом это происходит?

Во-первых, у ребенка появляется желание пересказать то, что ему преподнесли в столь необычной и увлекательной форме. Заучивание текстов и стихов с помощью мнемотаблиц не воспринимается им как принуждение. Для него это – игра, а в игровой форме усваивается гораздо больше, чем в обычной. Ребенок понимает, что выучить и рассказать – совсем не трудно. Исчезает страх перед возможной неудачей.

Во-вторых, обогащается лексический запас, как пассивный, так и активный. При этом переход слов из пассивного в активный происходит быстрее, так как ребенок лучше прорабатывает их смысл и способ выдачи. Плюсом идет и то, что обучаемый проще схватывает некоторые грамматические особенности родного языка, благодаря чему в собственной речи по аналогии с заученной фразой уверенней выстраивает описательные конструкции, согласует части речи между собой по родам, числам и временам.

Если у ребенка есть проблемы с согласованием существительных и глаголов по числам, вы можете прорисовать разницу в картинках и каждый день уделять этой теме хотя бы 5-10 минут, добавляя в речевой материал новые фразы. И таким образом можно работать с грамматикой в любом ее проявлении. Я хочу сказать, что схемы-кодировки направлены не только на лексическую сторону речи.

К тому же дошкольник учится выстраивать сюжетную линию с опорой на картинки, начинает осознавать, что у любого рассказа имеется начало и конец. Происходит меньше путаницы при воспроизведении сюжета. В дальнейшем можно рисовать мнемотаблицы с ребенком вместе и использовать их даже при пересказе у доски в подготовительной группе и школе.

В-третьих, расширяется кругозор. С помощью картинок для мнемотаблиц и правильной работы с ними вы имеет шанс дать малышу больше знаний об окружающем мире. Ему проще обобщать и запоминать взаимодействие разных образов между собой, их последовательность.

Для деток с задержкой психического развития очень полезно заниматься по мнемотаблицам, так как они воздействуют на развитие мышления, учат анализировать, синтезировать, обобщать, выделять существенные признаки предметов, обосновывать правильность и ошибочность высказываний.

Думаю, вы поняли, насколько эффективен данный метод в занятиях с дошколятами. И неважно, нормотипичные это детишки или с особенностями развития!

Готовые мнемотаблицы для дошкольников в стихах

Вы можете заучивать простые детские стишки, например  «Мой мишка».

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И конфетку положить.

 

                   Я            рубашку              сшила              Мишке,
                 Я                  сошью ему                     штанишки.
            Надо                к ним карман                     пришить
            И конфетку                                   положить.

 

стихи в мнемотаблицах

По мнемотаблицам можно рассказывать сказки. Для начала берем самые простые – народные, например, «Колобок».

мнемотаблица для сказки колобок

Опорные картинки к русским народным сказкам существуют в огромном разнообразии. С их помощью можно обыграть такие сказки, как «Теремок», «Колосок», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль» и многие другие. Я рекомендую иметь набор мнемотаблиц не только в копилке педагога, но и в материалах родителей, которые хотят заниматься с ребенком дома.

Мнемотаблицы для дошкольников в картинках можно брать для разучивания детских песенок. Вообще, музыка и песнопение считаются одной из лучших форм воздействия на психоэмоциональное состояние ребенка, развитие фонематического слуха, его дыхание, осанку, потому не стоит относиться к урокам музыки в саду или школе с пренебрежением! У нас некоторые родители опаздывают на них или вовсе пропускают, будучи уверенными, что пользы от подобных занятий нет. И очень зря! Они также помогает сформировать смысловую память и речевое воспроизведение. В песнях часто встречаются слова, которые не сразу воспринимаются ребенком на слух, потому подкрепление ритма речи, мелодики слов визуальными образами поможет глубже понять ее содержание. Вот примерная схема с графическим изображением песенки про Деда Мороза.

мнемотаблица к песенке дед мороз

Наш музыкальный педагог в саду постоянно пользуется этим методом. Я заметила, что дочка стала лучше запоминать объемные песенки, внимательнее относится к речи взрослого, быстрее вспоминает сложные слова. Я не часто пою с ней, так как на все времени не хватает, но иногда мы пробуем с ней вместе прорисовать какую-нибудь смешную детскую песенку. Я спрашиваю ее после прослушивания, какой рисунок подойдет к той или иной части песенки, интересуюсь, каким цветом ей бы хотелось раскрасить героев, даю ей делать это самостоятельно. Даже некоторые чистоговорки и поговорки мы с ней стараемся запомнить с помощью нами же созданных мнемоцепочек.

Я уверена, имея несколько лет работы с собственным особенным ребенком, в том, что чем раньше вы начнете вводить в ваши занятия схемы-модели (вкупе с другими интересными методами, о которых я пишу), тем больше шансов у вас на максимальную коррекцию речевых патологий и обучение в обычной школе!

 

Оцените статью
Мама Света
Добавить комментарий