Сегодня разберем очень важную и полезную тему – мнемотаблицы для дошкольников и польза от них в развитии детей с нарушениями речи и интеллектуальной недостаточностью. Мнемоника и мнемотехники – это способы запоминания важной информации с помощью создания определенных искусственных ассоциаций, закодированных в картинки, фразы, стихи и разные графические элементы. Они увеличивают объем памяти, облегчают процесс усвоения, развивают слуховую и зрительную память, ассоциативное мышление, воображения, внимание, связную речь. Большим плюсом мнемотаблиц для детей дошкольного возраста является то, что звуковое и зрительное сопровождение помогает верно выстраивать логические цепочки событий, а также заставляет работать оба полушария головного мозга.
У детей с нарушениями развития речи и снижением интеллекта или ЗПРР часто страдает именно отлаженная работа левого и правого полушария. Логопеды и психологи направляют силы на установление межполушарных связей, что дает возможность соединить логику и творческое начало. Это полезно не только речевым деткам, но и ребятишкам с аутизмом, СДВГ, вторичным снижением интеллекта, и всем, кто имеет проблемы с речью. Здесь не столь важен ведущий диагноз! Знакомство со схемами-моделями можно начинать с 2-3 лет в виде цветных мнемоквадратов и мнемоцепочек, а ближе к 4-5 годам вводить шифры, передающие целый рассказ или стих. Для этого вам потребуются только сами мнемотаблицы в картинках и желание работать с ребенком! Такие уроки может проводить любой родитель, бабушка, дедушка, старшие братики и сестрички.
Занятия по мнемотаблицам проходят по разным темам, при этом можно купить готовые материалы, скачать их с интернет-ресурсов или нарисовать самостоятельно. Они могут быть яркими и цветными, подробно прорисовывающими основные (опорные) моменты текста или черно-белые схематические – все зависит от того, на каком уровне понимания кодировки информации находится ваш ребенок. Для младших дошкольников лучше брать яркие и цветные картинки, так как в их памяти лучше остаются отдельные образы. Количество ячеек тоже зависит от возраста ребенка: чем младше, тем меньше их число.
Мнемотаблицы для детей дошкольного возраста, как составить и работать
Предположим, вы решили зарисовывать мнемотаблицы самостоятельно для каких-то особых блоков информации. Каков алгоритм действий?
- Внимательно прочитайте стих или рассказ, который будете учить через кодированный материал, и выделите главные смысловые «точки опоры».
- В один закодированный блок берите не больше 2-3 слов на начальном этапе работы с малышом. После можно шифровать целые предложения.
- Расчертите лист на нужное количество квадратов.
- В каждом окошке рисуете схематически все значимые элементы таким образом, чтобы вызвать у ребенка определенные ассоциации.
- Вы можете использовать конкретные образы предметов и действий, символические обозначения, цифровые, знаковые, буквенные и т.д.
- При желании можно под каждым окошком подписать фразу, которую зашифровали.
Посмотрите на картинку ниже, здесь хорошо видно, как стишок по теме «Продукты и еда» закодирован в 9 квадратиках.
Ходит (нарисована обувь) повар (человек в униформе) в колпаке (колпак)
С (сама буква) поварешкою (столовый предмет) в руке (кисть).
Он готовит (кастрюля) нам (дети) обед (тарелка и столовый прибор):
Кашу (соответствующее блюдо и пакет молока), суп (блюдо) и винегрет (салат).
Как видите, в данном варианте кодировка элементарная и не вызовет проблем с пониманием у ребенка с особенностями развития. Здесь нет сложных замен символов и образов, фонетических ассоциаций и т.д. Вы работаете с простейшими визуальными шифрами, которые при формировании мысли выскакивают в виде нужного образа, и при этом наполняете занятие эмоциями, что помогает долго хранить в памяти материал. Вот такие цепочки зрительных образов записывают в мозг всю нужную информацию, воспроизведение которой происходит достаточно легко в дальнейшем.
Очень важным моментов является возможность преподнести ребенку абстрактные понятия через понятные символы, что достаточно сложно сделать на словах. А, как мы помним, с абстракцией и временными понятиями у детишек-особят всегда есть проблемки.
Я рекомендую не просто читать стих или рассказ, подсунув таблицу малышу, а четко выделять голосом каждый блок и показывать пальцем на соответствующий рисунок. Можно для этого использовать его собственный пальчик. В работе с моей дочкой вот такая, казалось бы, мелочь облегчила усвоение информации в разы, и запоминание двинулось вперед семимильными шагами. Старайтесь голосом передать всю эмоциональность заучиваемой темы – это важно для правильного восприятия.
Закодировать в мнемотаблицу можно не только стих или небольшой рассказ. Берете любую классификацию (игрушки, птицы, домашние животные, времена года) и разбирайте их по мнемотаблицам. Посмотрите на картинку и обратите внимание, в какой логической последовательности выстроена подача, и какие наводящие вопросы можно задавать ребенку.
А вот пример черно-белой мнемотаблицы для старших дошкольников на тему «Осень». При знакомстве с ней можно вместе проговорить, что видит ребенок в каждом окошке, после чего взрослый более подробно рассказывает обо всех особенностях и признаках этого времени года. Вы можете сопровождать свое занятие сюрпризными моментами (например, показать настоящие листочки разных цветов или обыграть приход какого-то зверька из леса в качестве гостя), интересными загадками и дополнительными иллюстрациями, физкультминуткой и т.д. Задавайте наводящие вопросы, с помощью которых ребенок отрабатывает и лексику и грамматику:
- Что листья делают осенью? (желтеют, опадают, краснеют).
- Какая бывает погода? (холодная, дождливая, солнечная, грустная, хмурая).
- Птицы осенью что делают? (улетают).
- Как ведут себя звери? (готовятся к зиме, запасают еду, меняют шерстку) и т.д.
Работа с мнемотаблицей, алгоритм действий
Я дам краткую инструкцию, как правильно работать с мнемотаблицей. Это общий план, но вы знаете своего ребенка лучше и можете в индивидуальном порядке вносить какие-то изменения. Если одному малышу достаточно одного прочтения взрослым, другому придется повторить 3 раза – в этом нет ничего страшного. Не пытайтесь подогнать конкретного дошкольника под единый план. Наша задача – вызвать интерес к процессу и донести материал до ребенка!
- Выразительно читаем (я уже писала об этом чуть выше).
- Теперь читаем еще раз и показываем пальцем каждый информационный блок.
- Обратите внимание, все ли ребенку понятно. Если он не знает некоторых слов, объясните ему их значение. Я не рекомендую вводить слишком много новых лексических единиц. Старайтесь не превышать объем нововведений больше, чем на 20-30%.
- Теперь прочтите вместе, если это вообще ребенку доступно. Пусть с его стороны будут обрывки фраз, какие-то отдельные звуки, но вы увидите, все ли он ухватил.
- По необходимости еще раз прочтите, останавливаясь на непонятных элементах и проговаривая их отдельно.
- Пусть малыш сам попробует воспроизвести то, что смог запомнить.
- Обязательно хвалим за проявленное упорство и старание.
Не забывайте повторять одну и ту же тему несколько раз в течение последующих занятий. Одного раза недостаточно даже нормотипичным деткам, что уж говорить про тех, у кого есть особенности развития.
Какую пользу несут мнемотаблицы в картинках для развития связной речи у детей
О том, что мнемотаблицы для дошкольников в картинках помогают развивать высшие психические функции, я уже сказала. Как вы поняли, данный метод эффективно воздействует на развитие связной речи, без которой обучение в школе будет невозможным. Каким же образом это происходит?
Во-первых, у ребенка появляется желание пересказать то, что ему преподнесли в столь необычной и увлекательной форме. Заучивание текстов и стихов с помощью мнемотаблиц не воспринимается им как принуждение. Для него это – игра, а в игровой форме усваивается гораздо больше, чем в обычной. Ребенок понимает, что выучить и рассказать – совсем не трудно. Исчезает страх перед возможной неудачей.
Во-вторых, обогащается лексический запас, как пассивный, так и активный. При этом переход слов из пассивного в активный происходит быстрее, так как ребенок лучше прорабатывает их смысл и способ выдачи. Плюсом идет и то, что обучаемый проще схватывает некоторые грамматические особенности родного языка, благодаря чему в собственной речи по аналогии с заученной фразой уверенней выстраивает описательные конструкции, согласует части речи между собой по родам, числам и временам.
Если у ребенка есть проблемы с согласованием существительных и глаголов по числам, вы можете прорисовать разницу в картинках и каждый день уделять этой теме хотя бы 5-10 минут, добавляя в речевой материал новые фразы. И таким образом можно работать с грамматикой в любом ее проявлении. Я хочу сказать, что схемы-кодировки направлены не только на лексическую сторону речи.
К тому же дошкольник учится выстраивать сюжетную линию с опорой на картинки, начинает осознавать, что у любого рассказа имеется начало и конец. Происходит меньше путаницы при воспроизведении сюжета. В дальнейшем можно рисовать мнемотаблицы с ребенком вместе и использовать их даже при пересказе у доски в подготовительной группе и школе.
В-третьих, расширяется кругозор. С помощью картинок для мнемотаблиц и правильной работы с ними вы имеет шанс дать малышу больше знаний об окружающем мире. Ему проще обобщать и запоминать взаимодействие разных образов между собой, их последовательность.
Для деток с задержкой психического развития очень полезно заниматься по мнемотаблицам, так как они воздействуют на развитие мышления, учат анализировать, синтезировать, обобщать, выделять существенные признаки предметов, обосновывать правильность и ошибочность высказываний.
Думаю, вы поняли, насколько эффективен данный метод в занятиях с дошколятами. И неважно, нормотипичные это детишки или с особенностями развития!
Готовые мнемотаблицы для дошкольников в стихах
Вы можете заучивать простые детские стишки, например «Мой мишка».
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
И конфетку положить.
| Я | рубашку | сшила | Мишке, | ||
| Я | сошью ему | штанишки. | |||
| Надо | к ним карман | пришить | |||
| И конфетку | положить. | ||||
По мнемотаблицам можно рассказывать сказки. Для начала берем самые простые – народные, например, «Колобок».
Опорные картинки к русским народным сказкам существуют в огромном разнообразии. С их помощью можно обыграть такие сказки, как «Теремок», «Колосок», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль» и многие другие. Я рекомендую иметь набор мнемотаблиц не только в копилке педагога, но и в материалах родителей, которые хотят заниматься с ребенком дома.
Мнемотаблицы для дошкольников в картинках можно брать для разучивания детских песенок. Вообще, музыка и песнопение считаются одной из лучших форм воздействия на психоэмоциональное состояние ребенка, развитие фонематического слуха, его дыхание, осанку, потому не стоит относиться к урокам музыки в саду или школе с пренебрежением! У нас некоторые родители опаздывают на них или вовсе пропускают, будучи уверенными, что пользы от подобных занятий нет. И очень зря! Они также помогает сформировать смысловую память и речевое воспроизведение. В песнях часто встречаются слова, которые не сразу воспринимаются ребенком на слух, потому подкрепление ритма речи, мелодики слов визуальными образами поможет глубже понять ее содержание. Вот примерная схема с графическим изображением песенки про Деда Мороза.
Наш музыкальный педагог в саду постоянно пользуется этим методом. Я заметила, что дочка стала лучше запоминать объемные песенки, внимательнее относится к речи взрослого, быстрее вспоминает сложные слова. Я не часто пою с ней, так как на все времени не хватает, но иногда мы пробуем с ней вместе прорисовать какую-нибудь смешную детскую песенку. Я спрашиваю ее после прослушивания, какой рисунок подойдет к той или иной части песенки, интересуюсь, каким цветом ей бы хотелось раскрасить героев, даю ей делать это самостоятельно. Даже некоторые чистоговорки и поговорки мы с ней стараемся запомнить с помощью нами же созданных мнемоцепочек.
Я уверена, имея несколько лет работы с собственным особенным ребенком, в том, что чем раньше вы начнете вводить в ваши занятия схемы-модели (вкупе с другими интересными методами, о которых я пишу), тем больше шансов у вас на максимальную коррекцию речевых патологий и обучение в обычной школе!
Если какие-то термины вам не знакомы, используйте словарь научных терминов и узнавайте больше полезной информации!
